Становление и укрепление духовного здоровья ребёнка в общеобразовательной организации

Понятие духовного здоровья
Духовное здоровье - это система мышления человека, его отношение к окружающему миру, к людям, событиям, ситуациям, своему положению в обществе. Это духовные и моральные ценности человека, его основные жизненные ориентиры, установки и мотивации, характеризующие здоровую личность.
Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, духовное здоровье – это состояние благополучия, при котором человек может реализовать свой собственный потенциал, справляться с обычными жизненными стрессами, продуктивно и плодотворно работать, а также вносить вклад в жизнь своего сообщества.

психологии – это устойчивость человека к стрессам, умение управлять своими мыслями и эмоциями, иметь доброжелательное отношение к людям и видеть в них особенности, а не недостатки, быть мудрым, понимать окружающих людей и происходящее, быть спокойным и собранным.
религии – это внутреннее состояние души, которое меняется, зависит от нашей воли, от разума, от мировоззрения. Духовность скрыта от внешнего взора. Это то, что происходит во мне или может происходить. То, что в результате способно превратить меня в совершенно другое существо. Духовность – конечная, а не промежуточная цель жизни, то, к чему человек стремится. Дух творит себе форму. Жизнь отдельной личности, жизнь общества, народа определяется духовным состоянием, степенью присутствия того, что мы называем «истинной человеческой любовью».
В Российской традиционной духовности лежат конкретные базисные нравственные понятия, нравственные чувства нашего народа: стыд, жалость, благоговение перед святыней, жертвенность.
Духовное здоровье с точки зрения:

НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ ФЕДЕРАЛЬНОГО УРОВНЯ
Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА
ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
«Выпускник – человек,
- любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;
- осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;
- социально активный, уважающий закон и право порядок, соизмеряющий свои поступки с нравственными ценностями, осознающий свои обязанности перед семьёй, обществом, Отечеством;
- уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов;
- осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды».
ФГОС основного общего образования

СОВРЕМЕННЫЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ИДЕАЛ -
это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. Особая роль отводится формированию у детей патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за настоящее и будущее России.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

Основные приоритеты государственной политики
• создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности;
• формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России;
• поддержка единства и целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
• поддержка общественных институтов, которые являются носителями духовных ценностей;
• формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой гражданской идентичности россиян и главным фактором национального самоопределения;
• обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования, физической культуры и спорта, культуры и воспитания;
• формирование внутренней позиции личности по отношению к окружающей социальной действительности;
• развитие на основе признания определяющей роли семьи и соблюдения прав родителей кооперации и сотрудничества субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных, научных, традиционных религиозных организаций, учреждений культуры и спорта, средств массовой информации, бизнес-сообществ) с целью совершенствования содержания и условий воспитания подрастающего поколения России.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

«Тёплая, задушевная атмосфера в семье, эмоционально насыщенная жизнь в школе играют огромную роль в воспитании ребёнка, создают предпосылки для развития его интеллекта, служат условием гармонизации его душевных сил – чувств, ума и воли».
Ш.А. Амонашвили
«Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»

Семейные методы воспитания:
личный пример, обсуждение, доверие, показ, проявление любви, сопереживание, возвышение личности, контроль, юмор, поручения, традиции, похвала, сочувствие и другие (с учетом конкретных ситуативных условий).
СЕМЬЯ – ОСНОВА ГОСУДАРСТВА
В семье осуществляется физическое, эстетическое, трудовое, умственное и нравственное воспитание детей, видоизменяясь от возраста к возрасту.

создание максимальных условий для роста и развития ребёнка;
обеспечение социально-экономической и психологической защиты ребёнка;
передача опыта создания и сохранения семьи, воспитания в ней детей и отношения к старшим;
родительское требование к себе как к личности, контроль за своим поведением;
научить детей полезным прикладным навыкам и умениям, направленным на самообслуживание и помощь близким;
воспитание чувства собственного достоинства, ценности собственного «Я»;
простота и искренность в общение с ребёнком и между собой;
чувство меры в любви и строгости;
участие в жизни ребёнка;
создание условий для разнообразного окружения и увлечений ребёнка;
организация своей семьи, личной жизни и жизни ребёнка.
Задачи, которые ставит современное общество перед семьей:

- помочь обучающимся в развитии интеллектуальных, физических и духовных задатков; в разработке личных нравственных убеждений;
- научить пониманию жить и работать в коллективе; бережному и заботливому отношению к окружающей среде, друг другу;
- создавать условия для развития независимого творческого мышления; для удовлетворения учащимися своих духовных потребностей;
- сосредоточить внимание детей на содержании материала, представляющего духовные ценности, в основе которых Слово и Действие.
социальности, способности к изучению и освоению физического мира, где в работе идет обращение к традиционному отечественному культурному и духовному наследию;
способности к экономической, творческой интеллектуальной деятельности;
способности испытывать добрые чувства, ценить их. Нужно помнить, что мир духовных ценностей навязывать ребенку нельзя, в процессе воспитания, нравственные знания становятся прочувственным опытом, в ходе чего формируется полноценная личность.
способности брать на себя ответственность, лидировать, активно изменять мир;
способности к нравственным поступкам.
Перед общеобразовательной организацией стоят следующие задачи:
Процесс воспитания и обучения в общеобразовательной организации
осуществляется по формированию:

1. Социализация. Ученик и школа
2. Семейное направление. Семья и школа
3. Учебно-познавательное и физическое направление.
Знания и здоровье.
4. Экологическое направление. Ученик и природа.
5.Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое
направление. Исторические корни и защитники Отечества
Саморазвивающую среду общеобразовательной организации условно можно разбить на пять направлений:

Духовно-нравственное и
гражданско-патриотическое направление.
Исторические корни и защитники Отечества
Цели:
Формирование у учащихся гражданственности и патриотизма.
Воспитание любви к Родине, создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения; формирование чувства верности своему Отечеству и воспитания готовности у подрастающего поколения в любой момент защитить свою Родину.
Развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края; развитие способностей осмысливать события и явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего; формирование чувства сопричастности к своей семье, городу, Отечеству, культурно-историческому наследию своего народа.
Воспитание духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей; приобщение детей к истокам православной культуры; восстановление утраченных связей прошлого и настоящего своей страны; изучение краеведческого материала.

Развитие способности совершать добрые дела.
Развитие способности совершать самоотверженные поступки.
Развитие способности анализировать свою деятельность за день, неделю, месяц, год.
Развитие способности признавать свои ошибки и недостатки и изменяться в лучшую сторону.
Наличие твердого жизненного идеала, ведущей стержневой идеи, веры в следование этой идее.
Чтение художественной, православной литературы, общение с уважаемыми людьми, ветеранами войны и труда, священниками.
Периодические самоограничения, выполнение действий, продиктованных интересами развития силы воли.
Духовные составляющие здорового образа жизни

1.Воспитания, которое формирует:
- ценностные ориентации и моральные установки;
- умение жить в согласии с окружающими людьми;
- умение определить своё положение в окружающей среде и прогнозировать ситуации, влияющие на жизнь;
- умение жить в согласии с собой и разработать модель своего поведения;
- установки и мотивации на здоровый образ жизни;
2.Уровня культуры, формирующей систему мышления, отношения к людям, событиям, ситуациям, своему положению в обществе.
3.Окружения и общества, демонстрирующих разные модели существования, влияющих на формирование стереотипов поведения у отдельных членов этого общества.
4.Личностных особенностей, определяющих возможности саморегуляции, способности вести себя в различных условиях с учетом необходимости, возможности и желания.
5. Религиозных предпочтений.
6. Соотношения негативных и положительных мыслей, эмоций.
7. Информационной среды обитания, средств массовых коммуникаций, с которыми происходит обмен информацией.
Духовное здоровье зависит от: