Слайд 2Краткая характеристика жанра работы
Данная работа представлена в форме эссе
МКОУ «Форпост-Каргатская СОШ» реализует
![Краткая характеристика жанра работы Данная работа представлена в форме эссе МКОУ «Форпост-Каргатская](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-1.jpg)
ФГОС 2 поколения с 2010 года.
В настоящее время в школе обучается 39 человек, 10 класс-комплектов.
Слайд 3Цель работы.
Обосновать значимость включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного в
![Цель работы. Обосновать значимость включения в программу занятий со школьниками материала, освоенного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-2.jpg)
рамках курсов повышения квалификации.
Задачи работы
Определить содержание и формы проектной деятельности;
Выявить, каким образом эффективнее проводить внедрение элементов проектной деятельности в учебный процесс;
Проанализировать эффективность использования элементов проектной деятельности в школьной практике;
Систематизировать и обобщить педагогический опыт.
Слайд 4Содержание и формы проектной деятельности
Проект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования таков:
![Содержание и формы проектной деятельности Проект – буквально брошенный вперёд. Алгоритм проектирования](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-3.jpg)
«замысел – реализация – рефлексия».Метод проектов включает в себя совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов. Он всегда ориентирован на самостоятельную деятельность обучающихся.
По основным направлениям проектной деятельности в МКОУ «Форпост-Каргатская СОШ» выделяют следующие виды проектов: 1) информационнопоисковый 2) исследовательский 3) социальный 4) творческий 5) игровой 6) объектноориентированный выделяют следующие виды проектов: 1) информационнопоисковый 2) исследовательский 3) социальный 4) творческий 5) игровой 6) объектноориентированный.
Слайд 5Аспекты внедрения проектного метода в образовательный процесс.
1.«Локальное» внедрение проектной педагогики.
Приобретение
![Аспекты внедрения проектного метода в образовательный процесс. 1.«Локальное» внедрение проектной педагогики. Приобретение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-4.jpg)
учебных компетенций, развитие междисциплинарного подхода, будут значительно способствовать успеху всех учеников. В этой перспективе, ученик, который будет иметь успех – тот, который станет творцом своего собственного процесса обучения. Поэтому использование проектной методики, среди других педагогических стратегий, есть рекомендованная методика.
Проектный метод - это подход, который позволяет ученику полностью вовлекаться в процесс получения умений во взаимодействии со сверстниками и окружающей средой, и предлагает учителю выступать в качестве посредника, между учеником и объектами познания.
Чтобы преподавать, используя метод проектов, преподаватель должен поставить перед учениками определенные задачи - коллективные, ориентированные на общие цели, (возникающий в результате сотрудничества между преподавателями и учениками), выполняемые в духе сотрудничества и ведущие к конкретному и совместному продукту.
Таким образом, ученики в итоге такого обучения, достигают целей и личного и социального развития, как в коллективном плане так и в индивидуальном плане; этим самим фактом, приобретают компетенции, определенные образовательными программами.
Слайд 6Аспекты внедрения проектного метода в образовательный процесс.
2. Системное внедрение проектной педагогики.
Образовательный
![Аспекты внедрения проектного метода в образовательный процесс. 2. Системное внедрение проектной педагогики.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-5.jpg)
Проект школы определен как динамичное локальное мероприятие, несущее действие, установленного там согласования со всеми партнерами учреждения, чтобы осуществлять образовательную миссию.
На условия, которые способствуют внедрению проекта в обучение, влияют несколько основных факторов .
А) Сотрудничество, которое существует в школьной команде, и процесс изменений, который создается в этом процессе совместного творчества.
Б) Наличие общей концепции (на уровне школы) реализации проектной деятельности.
В) Общее видение ролей различными участниками проекта(руководства, преподавателей, учеников и родителей).
Слайд 7Методы диагностики образовательного результата
Портфолио
Карта достижений
Метод педагогического наблюдения
Рефлексия
Анкетирование
Мониторинг
Психологический портрет учащегося
![Методы диагностики образовательного результата Портфолио Карта достижений Метод педагогического наблюдения Рефлексия Анкетирование Мониторинг Психологический портрет учащегося](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-6.jpg)
Слайд 8 Эффективность использования элементов проектной деятельности в учебной деятельности
Проектно-исследовательская деятельность, с точки
![Эффективность использования элементов проектной деятельности в учебной деятельности Проектно-исследовательская деятельность, с точки](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-7.jpg)
зрения учащихся, – это возможность самостоятельно создать интеллектуальный продукт, максимально используя свои возможности; это - деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и публично показать результат, самоутвердиться.
В результате анализа своей педагогической деятельности можно придти к выводу о преимуществах проектного метода: для нас, как для учителя, проектно-исследовательская деятельность – это средство, позволяющее создать наилучшую мотивацию самостоятельной познавательной деятельности, это - удовлетворение от поиска новых форм работы, их реализации.
Слайд 9Рефлексия педагогического опыта
Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность предполагает
![Рефлексия педагогического опыта Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что проектная деятельность](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1129097/slide-8.jpg)
сотрудничество и партнерство педагогов и детей, что способствует созданию психологического комфорта в ученическом коллективе. Кроме того реализация проектов помогает повысить качество образования детей, благодаря направленности проектной деятельности на конкретный конечный результат и планированию практических действий для достижения поставленной цели. Проектная деятельность является одним из методов саморазвития и самообразования педагогов, способствует развитию креативности, повышению компетентности. Благодаря проектной деятельности методкабинет школы постоянно пополняется новыми методическими и дидактическими пособиями.