Аттестационная работа. Планирование работы школы в области исследовательской/ проектной деятельности

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования ориентирован на становление: личностных характеристик; метапредметных, включающих освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.
Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся в условиях введения и реализации ФГОС СОО

Проектная деятельность - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, задачи, ситуации развития, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным образом.
Исследовательская деятельность - это совокупность целесообразных действий поискового характера, ведущая к открытию неизвестных для учащихся фактов, теоретических знаний и способов деятельности с помощью научного метода, в соответствии с основными этапами исследования в научной среде
Эффективному формированию универсальных учебных действий (УУД) способствует

В соответствии с федеральным государственным стандартом среднего (полного) общего образования в учебном плане должно быть предусмотрено выполнение обучающимися индивидуального(ых) проекта(ов). Рекомендовано выполнение индивидуального проекта всеми обучающимися в рамках учебного времени, специально отведённого учебным планом.
Требование ФГОС СОО

В МАОУ «Городская гимназия №1» предусмотрено введение в вариативную часть учебного плана основной образовательной программы среднего (полного) общего образования занятий «Введение в проектно-исследовательскую деятельность».
В соответствии с требованиями ФГОС СОО

формирование метапредметных результатов и компетенций в области проектной и исследовательской деятельности, развитие познавательной активности, интеллектуальных, творческих способностей через активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития в разнообразных видах деятельности.
Цели программы курса «Введение в проектно-исследовательскую деятельность»

На изучение предмета отводится 70 часов учебного времени по 1 часу в неделю в 10 классе и по 2 часа в неделю первом полугодии 11 класса. Такое распределение учебного времени обусловлено большей загруженностью учащихся 11 классов во втором полугодии и обеспечение возможности готовиться к ЕГЭ. Представление результатов проектной и исследовательской деятельности необходимо сделать публичной с привлечением администрации ОУ.
Программа курса «Введение в проектно-исследовательскую деятельность»

Занятие проектно- исследовательской деятельностью
предполагает освоение материала за рамками школьного учебника.
Практическая реализация исследования и выполнение индивидуального проекта, будет проходить во внеурочной деятельности в группах до 5 человек в сотрудничестве с руководителем того направления, которое выбирает учащийся в соответствии со своей индивидуальной образовательной траекторией.
Организация проектно-исследовательской деятельности

ознакомление обучающихся с методами и технологиями проектной и исследовательской деятельности;
обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения, поддержка мотивации в обучении, реализация потенциала личности и пр.
Дидактической цели:

овладение учащимися приемами работы с информацией;
обучение методам творческого решения проектных и исследовательских задач; формирование умений представления результатов деятельности;
планирование своей деятельности;
развитие умений самостоятельно находить партнеров для сотрудничества, работать в группе, действовать в роли ситуационного лидера и исполнителя осуществлять коллективную и персональную презентацию.
Задачи для учащихся:

применение педагогических приемов, обеспечивающий самостоятельность обучающегося в процессе работы; поддержка научного уровня, ориентированности на результат и инновационной направленности исследований и проектных работ; обучение приемам и методам учебно-исследовательской и проектной деятельности;
разработка банка заданий, проблем и тем для обеспечения многообразия видов деятельности; владение методами организации учебного и проектного сотрудничества; осуществление мониторинга по формированию УУД обучающихся в рамках учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Задачи для учителя:

Образовательная – вовлечение каждого в активный познавательный процесс. Организация индивидуальной и групповой деятельности, выявление способностей работать самостоятельно.
Развивающая – развитие творческих способностей; формирование навыков исследовательской деятельности; публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой; расширение кругозора, эрудиции.
Воспитательная – воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.
В проектной и исследовательской деятельности реализуются следующие цели:

Регулятивные: умение ставить цели; планирование; рефлексия; самоконтроль, саморегуляция, самооценка и др
Коммуникативные: поиск единомышленников, установление контактов, взаимодействие в группе и т.д.
Познавательные: общеучебные (поиск и выделение необходимой информации, систематизация);
логические (осмысление, классификация, анализ, синтез); аргументация, формулирование выводов и др
личностные: выбор ценностных ориентиров; выявление области, в которой могут пригодиться полученные знания, определение социально-практической значимости и ближайшей зоны применения результатов исследования; установление связи между целью деятельности и её мотивами и т.д.
Формирование УУД

1. Киприянова Е.В. Формирование метапредметной исследовательской компетенции учащихся средствами исторического образования. // Нижегородское образование. – Нижний Новгород, 2011. - №2. – С.32-33..
2. Петерсон Л.Г., Кубышева М.А. и др. Что значит уметь учиться? – М., 2006. – С. 19-22.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования
5. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / под ред. А.Г.Асмолова. – М., 2010.
Рекомендуемая литература: