Аттестационная работа. Программа спецкурса по ИЗО для 7 класса Шань-Шуй. Любя рисуем мы природу

В качестве итоговой работы была выбрана программа спецкурса курса по изобразительному искусству для 7 класса, так как осознанный выбор курса обучающимися обуславливает необходимость проектной и исследовательской деятельности.
В современном мире умение представить себя и свою работу очень важно, поэтому программа данного курса отражает потребности учащихся 5 класса в обучении создания продуктов проектной деятельности.
Актуальность программы заключается в реализации системно-деятельностного подхода на практике, что позволяет сформировать информационную и познавательную компетентность, которая является фундаментом для формирования универсальных учебных действий. Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям.
Краткая характеристика жанра работы

Краткая характеристика образовательного учреждения
.
МБОУ «СОШ №11»
Г. Бологое
Тверская область
Средняя общеобразовательная школа №6 - муниципальное казённое образовательное учреждение г. Усть-Кута, целью которого является создание необходимых психолого-педагогических условий для воспитания всесторонне развитой личности, способной эффективно реализовывать себя в различных сферах современного общества. МКОУ СОШ №6 размещается в типовом четырёхэтажном здании,сотрудников-39, учеников-353. Школа работает по основным образовательным программам начального, основного общего и среднего общего образования (ФГОС,ФКГОС) и адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ. Выделены часы на элективные и факультативные курсы.
Внутренняя образовательная среда позволяет реализовывать образовательные программы с учетом инноватики в организации учебного процесса в содержании, технологиях.

Цели курса:
Углубить и расширить знания о пейзаже.
Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края. Подготовка к социализации и формирование УУД (группы, проекты).
Задачи:
Развитие творческих и познавательных способностей школьников; интереса к пейзажу, жанру изобразительного искусства.
- Формирование умений самостоятельно приобретать и применять знания.
- Ознакомление с произведениями искусства выдающихся пейзажистов, и художников нашего региона.
- Формирование практических навыков в создании разных техник.
- способствовать формированию умения создавать и защищать проекты.

Занятия строятся соответственно возрастным особенностям: определяются методы проведения занятий, подход к распределению заданий, организуется коллективная работа, планируется время для теории и практики.
Каждое занятие включает в себя элементы теории, практику, демонстрации. Наиболее удачная форма организации труда – коллективное(групповое) выполнение работы.
Большое воспитательное значение имеет подведение итогов работы, анализ, оценка. Наиболее подходящая форма оценки – презентации, защита работ,выставка, выступление перед зрителями.
Формы и методы обучения: лекции, групповые занятия, индивидуальные занятия, демонстрация-объяснение, практические занятия, презентации. Для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных вопросов ,игры по ИЗО, викторины загадки и шарады.

Основное содержание программы:
Актуальность программы заключается в реализации системно-деятельностного подхода на практике, является фундаментом для формирования универсальных учебных действий. Программа осуществляет освоение умений работать с информацией и использовать инструменты ИКТ.
На занятиях дети шаг за шагом создают проекты. Такие занятия создают условия для самостоятельной деятельности, групповой деятельности.
Программа «Шань-Шуй». «Любя рисуем мы природу» имеет практическую направленность и даёт возможность через обучение успешнее пройти процесс социализации и приобщения к пейзажу, жанру изобразительного
искусства.

Программа построена на принципах:
Доступности – при изложении материала учитываются возрастные особенности детей, один и тот же материал по-разному преподаётся, в зависимости от возраста и субъективного опыта детей. Материал располагается от простого к сложному. При необходимости допускается повторение части материала через некоторое время.
Наглядности – человек получает через органы зрения почти в 5 раз больнее информации, чем через слух, поэтому на занятиях используются как наглядные материалы, так и обучающие программы.
Сознательности и активности – для активизации деятельности детей используются такие формы обучения, как занятия-игры, конкурсы, совместные обсуждения поставленных вопросов .
Кабинет ИЗО, в котором проводятся занятия курса, соответствует требованиям материального и программного обеспечения.

Основное содержание программы:
1. Вводное занятие.
Теоретическая часть.
2. Пейзаж. Родина пейзажа.
Теоретическая часть. Различные виды пейзажа.
Практическая часть. Работа в группах по созданию мини-проектов «Виды пейзажа ».
3-5. Приёмы работы с пейзажем.
Теоретическая часть. Знакомство с законами линейной и воздушной перспективы.
Практическая часть. Групповые работы по поиску, выделению и оформлению проектов«Различные пейзажи» с электронной презентацией)

Основное содержание программы:
6-7. Природа в произведениях русских
художников
Практическая часть. Обсуждение статей из журнала «Юный художник»
Работа в группах по составлению кроссвордов , оформление мини-проектов « Художники пейзажисты».
8. Искусство видеть. Живописные пейзажи моего края.
Теоретическая часть. Природа в творчестве художников нашего региона.
Практическая часть. Игра «Колорист»

Основное содержание программы:
9-10. «Мой край»
Теоретическая часть. Знакомство с творчеством художников нашего региона
Практическая часть. Конкурс мини-проектов «Мой край». Передача настроения пейзажа с помощью цвета.
11-12. Работа над созданием групповых проектов. Защита проектной работы.
(к 2-му занятию учащиеся определяются с темами, формируют группы и начинают накапливать материал к оформлению и защите итоговых проектов).

Ожидаемые результаты обучения
Знать:
- пейзаж, как жанр изобразительного искусства
- виды пейзажа - законы линейной и воздушной перспективы
- науку цветоведения
Уметь: - анализировать образный язык различных видов пейзажа,
- отбирать необходимый художественный материал для выполнения пейзажа.
- узнавать произведения художников – пейзажистов.
- использовать основу художественного изображения пространства – перспективу, свет и цвет как средства выразительности в цветовом контрасте.
- работать на пленэре.
- применять полученные знания и умения в практической деятельности.
-подбирать материал для докладов, сообщений.
• работать в группе по созданию и защите проектов.

Проектно-исследовательская деятельность учащихся среднего звена прописана в образовательных стандартах. Каждый ученик должен быть обучен этой деятельности. Программы всех учебных предметов ориентированы на создание проектов учащимися.Важно обучение всем этапам проекта, их последовательности , способности сделать выводы, обосновать гипотезу и сделать самостоятельные практические опыты и исследование, тем самым формировать развитие умственного труда учащихся. Вот почему сегодня актуальны и уроки проекты, исследование и работа во внеурочной деятельности по проектам.
Проектная деятельность формирует компетентость учащихся, связывает работу школьного образования с окружающим миром, расширяет диапазон умственных способностей, развивает познавательность и интерес к научным исследованиям учеников.
Перспективы развития проектной деятельности: