Форма воспитания. Лекция 6

Слайд 2

Понятие

Форма воспитания – внешнее выражение взаимодействия воспитателя и воспитанника
Выделяют следующие формы воспитания:
индивидуальные

Понятие Форма воспитания – внешнее выражение взаимодействия воспитателя и воспитанника Выделяют следующие
(Вль - Вк);
микрогрупповые (Вль – 5-7 Вков);
коллективные (Вль – 15-40 Вков);
массовые (Вль (носитель идеи) – от 100 и более Вков)

Слайд 3

Понятие

Понятие «Форма воспитательной работы» включает в себя три аспекта:
Форма – внешнее

Понятие Понятие «Форма воспитательной работы» включает в себя три аспекта: Форма –
выражение содержания
Форма – структура, система организации чего-либо
Форма – совокупность приемов и средств

Слайд 4

Форма воспитательной работы

– это устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур взаимодействия

Форма воспитательной работы – это устанавливаемый порядок организации конкретных актов, ситуаций, процедур
участников воспитательного процесса, направленных на решение педагогических задач (воспитательных и организационных); совокупность организаторских приемов и воспитательных средств, обеспечивающих внешнее выражение содержания воспитательной работы

Слайд 5

Типология форм воспитательной работы

Мероприятие – это события, занятия, ситуация в коллективе, организуемые

Типология форм воспитательной работы Мероприятие – это события, занятия, ситуация в коллективе,
педагогом или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия.
Дело – это общая работа, важные события, осуществляемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.
Игра – это воображаемая или реальная деятельность, целенаправленно организуемая в коллективе воспитанников с целью отдыха, развлечения, обучения.

Слайд 6

Типология форм воспитательной работы

Формы воспитательной работы отличаются по трем признакам:
по целевой направленности;
по

Типология форм воспитательной работы Формы воспитательной работы отличаются по трем признакам: по
позиции участников воспитательного процесса;
по объективным воспитательным возможностям