Геймификация в образовательном процессе

ВАЖНО!!!!
Геймификация – это не создание полноценной игры
Геймификация – это использование отдельных элементов игр для достижения поставленных задач

Основные аспекты геймификации:
+ эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости;
+ социальное взаимодействие —обеспечение взаимодействия, характерного для игр.

Основные требования к организации геймификации в ДОУ:
Институциональность
Системность
Управляемость
Программируемость (нацеленность на результат)
Наличие игрового сюжета
Возможность выбора

ИГРАЮТ ВСЕ?!
КОГО БУДЕМ МОТИВИРОВАТЬ?!
1.ПЕДАГОГИ
2. ДЕТИ
3. РОДИТЕЛИ

ТИПОЛОГИЯ ГЕЙМИФИКАЦИИ В ДОУ
1. Мотивационная.
2. Социально-коммуникативная.
3. Приключенческая.

1. МОТИВАЦИОННЫЕ ИГРЫ
По аналогии с геймификацией в школе и вузе, предполагает стимулирование образовательной активности детей через систему испытаний/бонусов/статусов
Соревновательный компонент – обязателен
Результат – повышение общей образовательной активности

ВИДЫ МОТИВАЦИОННЫХ ИГР
ДЛИТЕЛЬНАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА
(ДЕТИ– 3) – от 1 месяца до 1 года
2. КРАТКОВРЕМЕННАЯ КОММУНИКАТИВНАЯ ИГРА от 1 до 7 дней. (ДЕТИ, СОТРУДНИКИ)
(КТО БЫСТРЕЕ СОБЕРЁТ МОЗАИКУ, ПАЗЛ, КАРТИНУ, ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПАННО, «В ГОСТЯХ У…» И Т.Д.)
3. БИТВА РОДИТЕЛЕЙ - учебный год (ПО ГРУППАМ)
4. КАРТА ПЕДАГОГА –
Учебный год
(ЛИЧНОЕ СОРЕВНОВАНИЕ)
5. Геймификация образовательного
курса

2. Приключенческие практики

СТРУКТУРА КВЕСТ-ИГРЫ

ТИПОЛОГИЯ КВЕСТ - ИГР
Линейный квест — задания взаимосвязаны по принципу звеньев одной логической цепи
Штурмовой квест — команды получают задачу, подсказки, но пути продвижения к цели определяют самостоятельно
Кольцевой квест — круговой аналог линейного квеста, когда команды отправляются в путь из разных точек и каждая следует по своему маршруту к конечной цели
Геокэшинг — игра с элементами ориентирования на открытой местности, сценарий которой связан с поиском тайных сокровищ пиратов

СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНЫЕ
ПРАКТИКИ
Цель: создание условий для освоения социальных ролей и норм (навыков) поведения детьми дошкольного возраста.
Идет от внешнего – родительского и общественного (ФГОС) – заказа на «социализацию личности»
Задачи:
Ознакомить с ролевым поведением в соответствии с возрастными возможностями детей дошкольного возраста.
Создать условия для игровых действий (в младшем дошкольном возрасте) и игрового взаимодействия (в старшем дошкольном возрасте) детей.
Создать условия для самооценки и взаимооценки (в старшем дошкольном возрасте) детьми.
Создать условия для формирования умения делать выбор детьми дошкольного возраста.

План организации практик с элементами геймификации в ДОУ
1. Выбор активной группы педагогов.
2. Издание локальных актов: приказ о назначении ответственного, ПГП, ТГП
3. Определение особенностей проведения практик в ДОУ.
4. Утверждение на педагогическом или методическом совете программы/проекта и плана внедрения практик в ДОУ
5. Информирование родительской общественности
Запуск практик

МЕТОДИЧЕСКИЙ КЕЙС
ООП ???? (выбираем виды практик)
Положение о реализациии
Приказ заведующего
Реестр практик
Фиксация прохождения

Варианты реализации
Мотивационки
Квесты
СКП