Содержание
- 2. Методы формирования сознания личности Выполняют функции: формирование представлений, понятий, взглядов; расширение социального и культурного кругозора; анализ
- 3. Рассказ — это яркое эмоциональное изложение знаний, конкретных фактов и событий, имеющих воспитательное значение. В практике
- 4. Беседа - это обсуждение с учащимися в вопросно-ответной форме событий, поступков, явлений. Наибольшее распространение получила этическая
- 5. Убеждение – метод формирования мнений, взглядов и убеждений учащихся с помощью доказательного и аргументированного предъявления им
- 6. Разъяснение — метод эмоционально-словесного воздействия на воспитанников, ориентированный на конкретную группу или отдельную личность Разъяснение применяется:
- 7. Внушение – метод воспитания, основанный на некритическом восприятии школьником педагогического воздействия. Внушающие педагогические суждения формулируются в
- 8. Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — обсуждение спорного вопроса, проблемы. Дискуссия – целенаправленный и
- 9. Метод примера (положительного) – это использование лучших образцов поведения и деятельности других людей для побуждения у
- 12. Условия эффективности методов формирования сознания учащихся: Учет возраста учащихся, их социального опыта. Младшим школьникам должно быть
- 13. Требование - способ непосредственного побуждения воспитанников к определенным действиям и поступкам. Педагогическое требование - это предъявление
- 14. Функции требования: Предъявить норму поведения (инструктивная функция). Стимулировать культуросообразное поведение. По форме предъявления: Прямые требования предъявляются
- 15. Условия эффективности: Культуросообразность (содержания и формы предъявления) Доступность Позитивный характер (указать на то, как НАДО делать)
- 16. Актуальное поведение ученика стимул Норма поведения
- 17. Упражнение это многократное повторение действий и поступков учащихся для формирования у них необходимых умений, навыков и
- 19. Приемы реализации метода (исправить!!!): показ действий; контроль за поведением; самоконтроль; разъяснение способа деятельности; тренировка (закрепление действий).
- 20. Приемы реализации метода: разъяснение и показ учащимся способа деятельности; воспроизведение учениками показанного способа, корректировка их действий
- 21. Создание воспитывающих ситуаций это организация такой обстановки, которая вынуждала бы учащихся совершить определенный поступок. По сути,
- 24. Психологическая основа методов стимулирования: все воздействия на человека вызывают у него определенные эмоции. Эмоции ‑ механизм
- 25. стимул подкрепление реакция Логика формирования заданного поведения по Б.Ф. Скиннеру
- 26. Поощрение – это положительная оценка поступков, достижений, качеств учащегося. Поощрение вызывает чувство радости, удовлетворения и стимулирует
- 32. Условия эффективности: Справедливость. Опора на общественное мнение. Аргументированность оценки. Личностный подход. Этичность. Умеренность. Оценивать поступок, а
- 33. Соревнование — это метод воспитания, основанный на использовании естественной потребности учащихся в самоутверждении. Психологическая основа: врожденная
- 37. Формы соревнования: Олимпиады Творческие конкурсы Выставки технического творчества Эстафеты, смотры художественной самодеятельности Викторины Выставки творческих работ
- 38. Условия эффективности: Продуманная организация соревнования. Четкое определение содержания соревнования, критериев оценки. Сочетание трудности и увлекательности. Прозрачность
- 39. Экран соревнования
- 44. Творческая игра Метод организации деятельности воспитанников в условных ситуациях. В игре дети воспроизводят нормы человеческой жизни
- 45. Психологическая основа метода: подражательность детей, т.е. склонность следовать образцу. Положительный пример, демонстрируя более совершенные образцы поведения,
- 46. Проблема выбора и эффективного использования методов воспитания цель задачи С О Д Е Р Ж А
- 47. Требования к выбору и использованию методов воспитания Соответствие методов цели, задачам, содержанию воспитания. 2. Использование системы
- 48. Требования к выбору и использованию методов воспитания Соответствие методов цели, задачам, содержанию воспитания. 2. Использование системы
- 49. Требования к выбору и использованию методов воспитания Соответствие методов цели, задачам, содержанию воспитания. 2. Использование системы
- 50. Требования к выбору и использованию методов воспитания Соответствие методов цели, задачам, содержанию воспитания. 2. Использование системы
- 52. Скачать презентацию