Игра-ходилка Учимся играя

Игры – ходилки известны давно. Они считаются многофункциональными и увлекательными для детей, так как помогают решать задачи по любому направлению образовательной программы.
Цель игры
Закрепление навыков
правильного употребления
лексико - граммматических категорий языка в рамках лексической темы недели.

Игровой материал: игровое поле, предметные картинки по лексической теме, картотека заданий от педагога, карточки - схемы 17 имен признаков, карточки - схемы «девочка - мальчик», карточки - схемы «хорошо - плохо», карточки - схемы «предлоги», карточки - схемы «изобрази».

Задачи
Коррекционно - образовательные:
Расширить и активизировать словарь по лексической теме недели.
Совершенствовать лексико-грамматический строй речи: закреплять в речи детей различные способы образования форм множественного числа существительных, обогащать глагольный словарь детей.
Способствовать развитию умения правильно употреблять предлоги в речи.
Сформировать у детей способность обследовать объект для выяснения значений имен признаков(17 имен признаков ).

Коррекционно - развивающие:
Развивать зрительное и слуховое восприятие, внимание, воображение, память, логическое мышление.
Углублять знания детей.
Коррекционно - воспитательные:
Воспитывать умение слушать ответы сверстников.
Оказывать взаимопомощь друг другу.

Правила игры
Перед началом игры дети на пустые квадраты кладут карточки по лексической теме недели.
Первый игрок определяется броском кубика.
Ребенок выбрасывая кубик «ходит» по игровому полю.

«17 признаков». Если игроку выпала клеточка с одним из 17 признаков, ребенок должен описать этот признак, придумав предложение с карточкой, которая находится до или после хода. Например: лексическая тема «посуда», признак – «действие». Игроку досталась карточка – ложка. Можно составить предложение: «С помощью ложки можно кушать суп, ей можно помешивать сахар в стакане с чаем, а можно просто стучать, издавая звук.

«Пустая клеточка». Если игроку выпала пустая клеточка, то он получает задание от педагога из картотеки заданий.
« Мальчик - девочка». Если на игровом поле выпала клеточка «мальчик-девочка», задача игрока придумать предложение от лица девочки и мальчика с карточкой по лексической теме, которая находится до или после хода. Например: лексическая тема мебель, игроку досталась карточка- диван. Можно составить предложение: Мальчик сидит на диване.

«Хорошо - плохо». Если игроку выпала клеточка «хорошо – плохо», ребенку нужно составить предложение с карточкой по лексической теме, которая находится до или после хода. Например: лексическая тема «Зима. Зимние забавы», игроку досталась карточка «коньки». Можно составить предложение: «Хорошо зимой кататься на коньках, потому что они быстро скользят по льду. Плохо, кататься на коньках, потому что можно упасть и стукнуться».

Если игроку выпала клеточка «предлоги», например лексическая тема «Домашние животные», предлог «на», ближайшая карточка «собака», ребенок должен составить предложение с этой карточкой и с предлогом. Например « Собака сидит на дороге».
«Изобрази». Если игроку выпала эта клеточка, его задача изобразить то, что есть на карточке по лексической теме. Например: лексическая тема «Дикие животные», карточка «медведь», игрок изображает медведя (как медведь идет, как он оглядывается).

В этой игре нет проигравших, потому что в ней нет духа соперничества, тут каждый игрок начинает ход со своей стороны и при необходимости помогает другому. Игроки могут встречаться в процессе игры, пожимать друг другу руки и помогать в трудных ситуациях. Игру можно закончить в любой момент, потому, что в ней нет « финиша», игроки свободно передвигаются по игровому полю.

Картотека заданий
Отгадать загадки по лексической теме.
Произнести скороговорки.
Определить количество слогов в слове.
Выполнить звуко - буквенный анализ слова.
Игра «Посчитай» (возьми карточку по лексической теме, которая находится до или после твоего хода и посчитай то, что там изображено от 1 до 5).
Игра «Один – много».