Инновационный проект духовного воспитания школьников-подростков Мир, в котором я живу

Инновационный проект
духовного воспитания
школьников-подростков
«Мир, в котором я живу»
2011-2015 годы
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» города Кызыла

Цель проекта:
Разработка проекта духовного воспитания, направленной на формирование системы духовных ориентиров молодого поколения
в процессе от внешнего познания -
к внутреннему усвоению культурных и нравственных ценностей.

Основная идея:
Формирование системы нравственных представлений и духовных ценностей
у школьников-подростков возможно через продуманную программу воспитательной работы, реализуемой по принципу
от познания мира, в котором я живу – к познанию мира, которым я живу.

Основные задачи:
формировать позитивное мировосприятие;
добиваться устойчивых представлений о нравственных понятиях и категориях;
воспитывать патриотические чувства через изучение народных традиций, истории и культуры своего Отечества;
создать для учащихся дополнительную образовательную среду;
реализовать возможность бесплатного дополнительного образования детей;
обеспечить свободу выбора учащимися различных направлений внеклассной деятельности;
способствовать гармоничной социализации учащихся;
обеспечить возможность творческой самореализации педагогов.
формировать позитивное мировосприятие;
добиваться устойчивых представлений о нравственных понятиях и категориях;
воспитывать патриотические чувства через изучение народных традиций, истории и культуры своего Отечества;
создать для учащихся дополнительную образовательную среду;
реализовать возможность бесплатного дополнительного образования детей;
обеспечить свободу выбора учащимися различных направлений внеклассной деятельности;
способствовать гармоничной социализации учащихся;
обеспечить возможность творческой самореализации педагогов.

Этапы реализации проекта:
I этап (2011 г.) – Подготовительный
(начальный, констатирующий эксперимент)
II этап (2012 – 2014 гг.) – Основной
(формирующий эксперимент)
III этап (2015 г) – Заключительный
(итоговый, констатирующий)

База эксперимента:
226 человек - учащиеся 6-х классов МОУ СОШ №3 г.Кызыла :
3 – русскоязычные классы,
4 – тувинские классы ;
2 – классы СКК VII вида
Педагогический коллектив:
15 учителей-предметников;
1 педагог-психолог;
Администрация школы;
Научный руководитель проекта
доктор искусствоведения, доцент Е.К. Карелина

Ожидаемые результаты:
разработка учебно-методического пособия;
формирование у школьников осознанного отношения к окружающему миру, уважения к своей личности;
рост устойчиво-позитивного отношения к таким понятиям, как Природа, Отечество, Мир, Труд, Культура, Знания;
апробация и внедрение новых форм и методов воспитательной работы;
гармонизация процесса межличностного общения в школьном коллективе.

квалифицированный педагогический коллектив;
библиотека с читальным залом на 24 посадочных места;
материально-техническая база школы (учебные аудитории; актовый зал для проведения массовых мероприятий; выставочное пространство; ТСО);
компьютерный класс с выходом в Интернет.
Ресурсы, имеющиеся
для выполнения проекта:

То, что проблема реально существует, показало проведенное в январе 2011 г. первоначальное тестирование учащихся 6-х классов (по диагностике П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешова).
Самый высокий процент ситуативно-негативного отношения (от 31,9 до 48,8 %) школьники продемонстрировали по отношению к таким, казалось бы, непреходящим ценностям, как Культура, Знания, Природа, Мир.
Весьма неустойчивым (ситуативно-негативным) оказалось и отношение детей к Человеку вообще (29, 1%) и Человеку как Иному (27,7%).
Настораживает доминирование ситуативно-позитивного отношения к таким духовным ценностям как: Отечество, своё духовное Я, к Человеку как Другому, к Труду (от 51,6 до 62,4%).
Полученные в ходе начального тестирования результаты неумолимо свидетельствуют о том, что чётких нравственно-духовных ориентиров (устойчиво-позитивного, либо устойчиво-негативного отношения) у современных подростков нет (см. Приложение 1).

Направления
экспериментальной работы:
Нравственное воспитание
Воспитание культуры общения
Экологическое воспитание
Патриотическое воспитание
Этнокультурное воспитание
Эстетическое воспитание
Повышение мотивации интеллектуальной деятельности

Эколого-исторический ТЭГ
Слайд-студия
«Тува – жемчужина Сибири»

Эколого-исторический ТЭГ
Эколого-этнографи-ческая студия «Ростки»