Использование игровых технологий в коррекционно-развивающей работе с учащимися с ОВЗ

Учебная игра выполняет несколько функций:
обучающую, воспитательную (оказывает воздействие на личность обучаемого, развивая его мышление, расширяя кругозор);
ориентационную (учит ориентироваться в конкретной ситуации и применять знания для решения нестандартной учебной задачи);
мотивационно-побудительную (мотивирует и стимулирует познавательную деятельность учащихся, способствует развитию познавательного интереса).

Цель: создание социальной ситуации для развития математических представлений у детей с ОВЗ.
Задачи:
Образовательные:
создать условие для формирования математических представлений (цвет, форма, величина, количество);
создать условие для формирования пространственных представлений (над, под, за, около, справа, слева…).
Развивающие:
создать условие для развития мелкой и крупной моторики;
создать условие для развития логического мышления, внимания, памяти.
Воспитательные:
создать условие для воспитания интереса к математическим играм.

Основные принципы организации игры:
Отсутствие принуждения
Развитие игровой динамики
Поддержание игровой атмосферы
Переход от простейших игр к сложным
Поддержания – к игровой инициативе
Взаимосвязь игровой и учебной деятельности
Углубление содержания игровых заданий

Для решения поставленных задач использовала в работе с детьми
логические и математические игры настольно-печатные
игры на объёмное моделирование
игры на плоскостное моделирование
игры «Форма и цвет»
игры на составление целого из частей
игры с числами и цифрами

Настольно-печатные игры

Игры на объёмное моделирование

Игры на плоскостное моделирование

игры «Форма и цвет»

игры на составление целого из частей

Игры с числами и цифрами