История создания величины Время

Содержание

Слайд 2

История создания величины «Время»

История создания величины «Время»

Слайд 3

Что такое время?

Вре́мя — форма протекания физических и психических процессов, условие возможности изменения.
Измерять

Что такое время? Вре́мя — форма протекания физических и психических процессов, условие
время помогли людям наблюдения за Солнцем, Луной и звездами.
 Уже древние люди заметили чередование дня и ночи, периодичность смены времен года. Они еще не умели объяснять эти явления, но стали с их помощью измерять время. 
Появились первые единицы времени: сутки и год. Продолжительность года определялась вначале очень неточно. 
Появились часы.

Слайд 4

Часы

Время - это величина.
Часы - прибор для измерения времени.
Кто именно изобрел первые часы неизвестно,

Часы Время - это величина. Часы - прибор для измерения времени. Кто
потому что измерять время человек пытался во все времена. 
Единицы измерения времени:
Час
Минута
Секунда

Слайд 5

Виды часов:

Солнечные
Песочные 
 Водяные
 Огненные  
Механические
 Электронные 

Виды часов: Солнечные Песочные Водяные Огненные Механические Электронные

Слайд 6

Солнечные часы

Самыми первыми на земле были солнечные часы. 
 Их устройство было очень простым:

Солнечные часы Самыми первыми на земле были солнечные часы. Их устройство было
воткнутый в землю шест. Вокруг него нарисована шкала времени. Тень от шеста, передвигаясь по ней, показывала, который сейчас час. Позднее такие часы делали из дерева или камня и устанавливали на стенах зданий. Затем появились переносные солнечные часы.

Слайд 7

Песочные часы

Песочные часы были широко распространены.
 Их преимущества : простота, надежность, возможность измерять

Песочные часы Песочные часы были широко распространены. Их преимущества : простота, надежность,
с их помощью время в любой момент дня и ночи.
Обычные часы были рассчитаны на полчаса или час, реже на 3 часа хода. Это и является их недостатком. 

Слайд 8

Водяные часы

Водяные часы были известны и широко распространены в Древнем Египте, Китае,

Водяные часы Водяные часы были известны и широко распространены в Древнем Египте,
Вавилоне, Греции. Их называли "КЛЕПСИДРА", что в переводе означает "воровка воды".
 Определение времени по таким часам производилось по скорости вытекания воды из одного сосуда в другой.
 Сосуды имели метки, которыми пользовались для отсчета промежутков времени. Медленно вытекая, вода указывала очередную метку.  

Слайд 9

Огненные часы

Огненные часы впервые появились в Китае. 
Они состояли из спирали или палочки

Огненные часы Огненные часы впервые появились в Китае. Они состояли из спирали
из горючего материала с подвешенными металлическими шариками. При сгорании материала шарики падали в фарфоровую вазу, производя звон.
 Впоследствии разновидность огненных часов появилась и в Европе. Здесь использовались свечи, на которые равномерно наносились метки. Расстояние между метками служило единицей времени.   

Слайд 10

Механические часы

Позднее появились механические часы. Они считаются самыми надёжными. Сейчас существует много

Механические часы Позднее появились механические часы. Они считаются самыми надёжными. Сейчас существует
разновидностей таких часов. 
 Циферблат механических часов разделён на 12 крупных делений – часов. За 1 час большая (минутная ) стрелка делает полный оборот, а маленькая (часовая) передвигается на одно крупное деление.   

Слайд 11

Электронные часы

Основа электронных часов микросхема. Питание от сети или элементов.    
Электронные часы с цифровым

Электронные часы Основа электронных часов микросхема. Питание от сети или элементов. Электронные
дисплеем стали классикой еще в прошлом веке. Сегодня такой аксессуар можно носить с любой одеждой.

Слайд 12

Что такое календарь?

Календарь — (от лат. Calendarium – долговая книга) определенная система

Что такое календарь? Календарь — (от лат. Calendarium – долговая книга) определенная
счета продолжительных промежутков времени с подразделениями их на отдельные более короткие периоды (годы, месяцы, недели, дни). 
Циклическое движение таких астрономических объектов как Земля, Солнце и Луна имеет главное значение для построения и понимания календарей. 

Слайд 13

Лунно - солнечный календарь

Календарный год может состоять из 12 (обычный год) или

Лунно - солнечный календарь Календарный год может состоять из 12 (обычный год)
13 календарных месяцев. 
Для того, чтобы средняя продолжительность календарного года была близка к продолжительности тропического года, необходима система вставки дополнительных месяцев.
 Начало месяца в лунно-солнечных, как и в лунных календарях, приходится на неумению, то есть на первое появление молодой Луны в лучах заходящего Солнца.

Слайд 14

Египетский календарь

Египтяне изобрели один из самых точных календарей. Сначала они разделили год

Египетский календарь Египтяне изобрели один из самых точных календарей. Сначала они разделили
на 12 месяцев по 30 дней в каждом.
 Но скоро они обнаружили, что год получился слишком коротким.

Слайд 15

Календарь майя

В центральной Америке индейцами племён майя в период расцвета их культуры

Календарь майя В центральной Америке индейцами племён майя в период расцвета их
в I тысячелетии н.э. 
Установлено, что их система летосчисления состояла из нескольких календарей , используемых либо в гражданской, либо в религиозно-ритуальной жизни.

Слайд 16

Древнегреческий календарь

Являлся лунным и состоял из 354 сут. 
Основной недостаток такого календаря заключался

Древнегреческий календарь Являлся лунным и состоял из 354 сут. Основной недостаток такого
в том, что он периодически расходился с солнечным годом на 11,25 сут. 
По этой причине каждые восемь лет к году приходилось добавлять 90 суток, разделенных на три одинаковых месяца. 

Слайд 17

Древнеримский календарь

Изначально римский календарь состоял из 304 сут, поделенных на 10 месяцев,

Древнеримский календарь Изначально римский календарь состоял из 304 сут, поделенных на 10
а датой начала нового года считалось первое марта.
 В дальнейшем этот календарь подвергся многочисленным реформам, в частности, были добавлены два дополнительных месяца, а также была изменена дата нового года с первого марта на первое января.  

Слайд 18

Юлианский календарь

В 46 году до н.э. римский император Гай Юлий Цезарь ввел

Юлианский календарь В 46 году до н.э. римский император Гай Юлий Цезарь
календарь в Древнем Риме.
 По юлианскому календарю год содержит 365 суток, на каждый четвертый год – високосный, он содержит 366 суток.
 Этим календарем пользовались до XVI века.  

Слайд 19

Откуда пошли названия дней недели?

 В древности было время, когда человек еще не

Откуда пошли названия дней недели? В древности было время, когда человек еще
придумал неделю. 
В ту эпоху время делили только на месяцы, поэтому было, слишком много дней, чтобы каждому из них присваивать имя. 
Но со строительством городов людям необходим был отдельный день для торговли, базарный день.

Слайд 20

Древний Рим. Египет.

 Египтяне назвали дни недели по пяти планетам, Солнцу и Луне. 
В

Древний Рим. Египет. Египтяне назвали дни недели по пяти планетам, Солнцу и
древнем Риме также пользовались египетскими именами дней недели: день Солнца, Луны, Марса, Меркурия, Юпитера, Венеры, Сатурна.

Слайд 21

Иудеи. Христиане.

 У иудеев и христиан семидневная структура времени установлена Богом.
 В первый день

Иудеи. Христиане. У иудеев и христиан семидневная структура времени установлена Богом. В
творения был создан свет, во второй - вода и твердь, в третий – суша, моря и растительный мир, в четвёртый – светила и звёзды, в пятый – животный мир, в шестой – создан человек, седьмой же день освящён для отдыха.

Слайд 22

Меры времени в разных странах

Меры времени в разных странах

Слайд 23

В наши дни в разных странах мира могут быть различными календари и

В наши дни в разных странах мира могут быть различными календари и
азбуки, единицы расстояния и массы, зато секунды, минуты и часы приняты повсеместно. Но история и различные науки сохранили для нас все-таки несколько альтернативных мер для времени.

Слайд 24

Момент

Например, известно слово «момент». Но когда его употребляют вслух, редко подразумевают, что

Момент Например, известно слово «момент». Но когда его употребляют вслух, редко подразумевают,
подождать собеседнику следует ровно полторы минуты. То есть, единица времени «момент» исторически равняется 90 секундам - одной сороковой часа. 

Слайд 25

Так было принять дробить вечность и наносить деления на циферблаты в Средние

Так было принять дробить вечность и наносить деления на циферблаты в Средние века.
века.

Слайд 26

Атом

«Том» — значит «резать», «делить», «атом» — значит «неделимый», как установили в

Атом «Том» — значит «резать», «делить», «атом» — значит «неделимый», как установили
своё время античные греки. До каких-то пор атом считался мельчайшей частицей материи. А в старом английском языке (Anglisc) «атомом» называли что-то вроде мгновения. То есть, самое краткое количество времени, которое можно измерить. В таком значении слова 1 «неделимый» атом равен 1/376 минуты. Это 0,15957 секунды. С появлением кинематографа и современной физики потребность в такой единице времени очевидно отпала.

Слайд 27

Гари

В Средние века индийцы «поменяли телами» часы и минуты, как если бы

Гари В Средние века индийцы «поменяли телами» часы и минуты, как если
в сутках было 60 часов по 24 минуты каждый. Водяные часы модели «Гари» являлись гениальным изобретением в своей простоте и точности. Берется деревянный или металлический казан определенного размера с определенными его дизайном дырками. Такую тару пустой погружают в бассейн или корыто с водой, жидкость начинает поступать в сосуд через отверстия, и в финале переполненная водой гари тонет, погружаясь на дно бассейна. Обычно использовались 24-минутные тазики, поэтому сутки равнялись 60 гари.

Слайд 28

Методика изучения темы: «Время и единицы его измерения»

Методика изучения темы: «Время и единицы его измерения»

Слайд 29

Тема «Время» одна из наиболее сложных при изучении величин, это объясняется тем,

Тема «Время» одна из наиболее сложных при изучении величин, это объясняется тем,
что:

Время течёт непрерывно, его нельзя ни остановить, ни возвратить, поэтому восприятие промежутков времени, сравнение их по продолжительности затруднено, и часто субъективно;
Соотношение между единицами измерения времени в отличии от мер длины и массы не кратны 10, а равны 12, 60

Слайд 30

Как изучают тему «Время»?

Тему «Время изучают с 1-4 класс и не всегда

Как изучают тему «Время»? Тему «Время изучают с 1-4 класс и не
на уроках. 
Информацию по данной величине учитель может давать во внеклассной работе, перемене или использовать материал других уроков.

Слайд 31

1 этап. Уточнение представления детей о данной величине

1 этап. Уточнение представления детей о данной величине

Слайд 32

Ещё в дошкольный период у детей сформированы представления о:

Смене времен года

Днях недели

Ещё в дошкольный период у детей сформированы представления о: Смене времен года Днях недели

Слайд 33

У многих учащихся все эти представления не сформированы. Поэтому в 1 классе

У многих учащихся все эти представления не сформированы. Поэтому в 1 классе
учитель должен систематизировать, уточнить представления детей. 

Слайд 34

В учебнике для 1 класса специально такой темы нет, поэтому данную работу

В учебнике для 1 класса специально такой темы нет, поэтому данную работу
учитель планирует самостоятельно и говорит об этой величине ежедневно при:

Обсуждении даты
Режима дня
Расписания уроков
Внеклассных мероприятий 

Слайд 35

Узнаем от учеников их знания о времени

Вначале сообщаем детям, что первые сведения

Узнаем от учеников их знания о времени Вначале сообщаем детям, что первые
о времени, о том, что измерять время помогли людям наблюдения за солнцем, луной и звездами.

Слайд 36

Уже древние люди заметили чередование дня и ночи, периодичность смены времен года.

Уже древние люди заметили чередование дня и ночи, периодичность смены времен года.
Они еще не умели объяснять эти явления, но стали с их помощью измерять время.

Слайд 37

Затем появились первые единицы времени: сутки и год. Продолжительность года определялась в

Затем появились первые единицы времени: сутки и год. Продолжительность года определялась в начале очень неточно.
начале очень неточно.

Слайд 38

Затем сообщаем, что появились часы. Первые часы были солнечными. Даем сведения о

Затем сообщаем, что появились часы. Первые часы были солнечными. Даем сведения о
том, какие бывают часы, какие бывают календари. И разные другие интересные сведения.

Слайд 39

С первых уроков, в сентябре, 1 класса, учитель вывешивает отрывной календарь в

С первых уроков, в сентябре, 1 класса, учитель вывешивает отрывной календарь в
классе, при этом проводит беседу о времени как о величине (прошедшее, настоящее, будущее время).

Слайд 40

Далее сообщаем, что для того, чтобы точнее определить время, люди изобрели приборы

Далее сообщаем, что для того, чтобы точнее определить время, люди изобрели приборы
измерения времени. Один из них календарь.

Слайд 41

Затем ежедневно в начале первого урока отрываем страницу календаря и рассматриваем следующую

Затем ежедневно в начале первого урока отрываем страницу календаря и рассматриваем следующую
страницу, обсуждаем месяц, число, день недели. Отрывные страницы рекомендуется складывать вместе, по истечению недели эти страницы пересчитывают.

Слайд 42

В результате дети запоминают:

Что в неделе 7 дней
Название дней недели
Их последовательность

В результате дети запоминают: Что в неделе 7 дней Название дней недели Их последовательность

Слайд 43

Скреплённые листы по неделям в конце месяца достают и рассматривают, сколько недель

Скреплённые листы по неделям в конце месяца достают и рассматривают, сколько недель
в месяце, сколько дней в месяце и какой следующий месяц. Таким образом дети запоминают последовательность месяцев в году.

Слайд 44

В этой методике заключены сразу несколько этапов изучения темы

1 этап. Уточнения представления
2

В этой методике заключены сразу несколько этапов изучения темы 1 этап. Уточнения
этап. Сравнение временных промежутков, сначала с помощью ощущений.
3 этап. Сравнение временных промежутков с помощью единиц измерения.
4 этап. Сложение и вычитание величин, выраженных в одной единице измерения.
5 этап. Знакомство с новой единицей измерения, т.к при работе с календарем мы повторяем сразу несколько единиц измерения времени.

Слайд 45

В 1 классе так же уточняем представление о более мелких единицах измерения,

В 1 классе так же уточняем представление о более мелких единицах измерения,
о часах и учим определять время с точностью до 1 часа. Такой материал есть в программе М1М, там при изучении темы «В пределах 10», ежедневно учат определять время с точностью до часа: изучаем число 1, на часах 1 час дня и так далее.

Слайд 46

Учитель показывает либо изготовленный циферблат, либо пользуется настоящими часами, вывешивает их над

Учитель показывает либо изготовленный циферблат, либо пользуется настоящими часами, вывешивает их над
доской. Циферблат должен с арабскими цифрами и четкими делениями.

Слайд 47

Позднее, во 2 классе в учебник включается специальная тема «Время», во время

Позднее, во 2 классе в учебник включается специальная тема «Время», во время
которой все перечисленные выше вопросы повторяют и закрепляют, при этом обращают внимание на:

То, что 1 сутки равны 24 часа
Вводят понятие «минута» ( 1 ч=60 мин)

Слайд 48

Также учат определять время с точностью до минуты в 12-часовой системе отсчета

Также учат определять время с точностью до минуты в 12-часовой системе отсчета
времени, т.е 3 ч дня- 3 ч ночи, учат называть время по-разному.

Слайд 49

Позднее в 3 классе детей знакомим с последовательностью месяцев в году и

Позднее в 3 классе детей знакомим с последовательностью месяцев в году и
их продолжительностью, при этом пользуемся табелем - календарём.

Слайд 50

Пользуясь календарем, учащиеся выполняют задания типа:

Назовите месяцы, в которых 30 дней
Сколько всего

Пользуясь календарем, учащиеся выполняют задания типа: Назовите месяцы, в которых 30 дней
дней в летних месяцах?
Определяем продолжительность месяцев по руке(косточки на внешней стороне руки)
При составлении заданий используем сведения из жизни детей, города, страны, животных.

Слайд 51

В 4 классе учащихся знакомят с секундой (1 мин=60 сек). При этом

В 4 классе учащихся знакомят с секундой (1 мин=60 сек). При этом
знакомим детей с секундомером и показываем его.

Слайд 52

Также, в 4 классе, детей учат определять время в 24-часовой системе отсчета

Также, в 4 классе, детей учат определять время в 24-часовой системе отсчета
и переходить их 24-часовой системы в 12-часовую систему и наоборот. Аналогично можно использовать модель циферблата.

Слайд 53

Предлагаем задания типа:

«Кинофильм начался в 6 часов вечера. Сколько это времени в

Предлагаем задания типа: «Кинофильм начался в 6 часов вечера. Сколько это времени
24-часовой системе отсчета?»
Решение:
  В этом случае надо к 6 прибавить 12, т.е. при переходе из 12-часовой в 24-часовую систему нужно прибавить 12. А если из 24-часовой в 12-часовую систему отсчета, то надо вычесть 12.

Слайд 54

Важно не только научить детей узнавать время по часам, но и вооружить

Важно не только научить детей узнавать время по часам, но и вооружить
их конкретными представлениями о продолжительности промежутков времени. Для этого проводится работа по развитию чувства времени у детей.

Слайд 55

Чтобы почувствовать 1 секунду, рекомендуют принести на урок метроном. Полезно установить с детьми,

Чтобы почувствовать 1 секунду, рекомендуют принести на урок метроном. Полезно установить с
что продолжительность урока равна 45 мин, что перемена длится 10 мин.

Слайд 56

В 4 классе учащихся знакомят с единицей времени - «век» (1 век=100

В 4 классе учащихся знакомят с единицей времени - «век» (1 век=100
годам) и учат определять век по году, используя деление с остатком на 100. Например, 1991г. Это 20 век Решение: 1991:100=19 (ост. 91), т.е. прошло полных 19 веков и идет 20 век.

Слайд 57

Далее работаем по обобщению знаний о мерах времени. Составляется сводная таблица мер

Далее работаем по обобщению знаний о мерах времени. Составляется сводная таблица мер времени.
времени.

Слайд 58

В последнюю очередь в 4 классе рассматривается сложение и вычитание величин, выраженных

В последнюю очередь в 4 классе рассматривается сложение и вычитание величин, выраженных
в разных единицах времени, умножение и деление на число. Так как соотношение между мерами времени не кратно 10, то рекомендуется все действия с мерами времени выполнять с предварительным переводом, из крупных в мелкие.

Слайд 59

При изучении этой величины предлагают для решения 3 вида задач, в которых:

А)Находят

При изучении этой величины предлагают для решения 3 вида задач, в которых:
время окончания события, если известно начало и продолжительность;
Например. Саша пришел в школу в 8 часов. Уроки продолжались 4 часа. Во сколько закончились уроки? 
Б)Находят время начала события, если известно продолжительность и конец;
Например. Соревнования по теннису закончились в 4 ч 10 мин дня. В котором часу они начались, если длились 5 ч 40 мин?
В)Находят продолжительность события, если известно начало и конец.
Например. Саша пришел в школу в 8 часов, а ушел в 12 часов. Сколько времени он пробыл в школе?

Слайд 60

Изучение темы «Время» по разным УМК

Изучение темы «Время» по разным УМК

Слайд 61

УМК «Школа России» М.И.Моро

«Время» упоминается при изучении темы «Нумерация в пределах 10»,

УМК «Школа России» М.И.Моро «Время» упоминается при изучении темы «Нумерация в пределах
ежедневно учат определять время по часам с точностью до часа: изучаем число 1, на часах 1 час дня и т.д.
Учитель показывает либо изготовленный циферблат часов, либо пользуется настоящими часами, вывешивает их над доской. Но циферблат должен быть с арабскими цифрами и четкими делениями.

Слайд 62

М. И. Моро, М. А. Бантова 1 класс

 

М. И. Моро, М. А. Бантова 1 класс

Слайд 63

М. И. Моро, М. А. Бантова 2 класс

Вводят понятия
«Час. Минута»
Учат определять

М. И. Моро, М. А. Бантова 2 класс Вводят понятия «Час. Минута»
время по часам с точностью до минуты в 12-часовой системе отсчета времени, т.е. 3 ч дня – 3 ч ночи, учат называть время по-разному. Например, 1 час 30 мин ,половина второго, 30 мин второго; без четверти, без пятнадцати.

Слайд 64

М. И. Моро, М. А. Бантова 3 класс

 Знакомим детей  с последовательностью месяцев

М. И. Моро, М. А. Бантова 3 класс Знакомим детей с последовательностью
в году и их продолжительностью, при этом пользуемся табелем - календарем.
Большой календарь на доске, маленькие на столе у каждого.
 Пользуясь этим календарем, учащиеся выполняют задания типа:
- назовите месяцы, в которых 30 дней;
- сколько всего дней в летних месяцах?

Слайд 65

Аргинская И.И., Ивановская Е.И. 2 класс

 Вводим понятие «неделя»
Учим детей записывать время, которое показывают

Аргинская И.И., Ивановская Е.И. 2 класс Вводим понятие «неделя» Учим детей записывать время, которое показывают часы.
часы.

Слайд 66

Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова 2 класс

 Вводим понятие «Сутки»
Объясняем, что в 1 сутки=24

Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова 2 класс Вводим понятие «Сутки» Объясняем, что в 1 сутки=24 часа
часа

Слайд 67

Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова 4 класс

 Вводим понятия «Месяц. Год. Високосный год. Век»
Уточняем,

Дорофеев Г.В., Т.Н. Миракова 4 класс Вводим понятия «Месяц. Год. Високосный год.
что 1 год=12 месяцев
100 лет=1 век
Каждый четвёртый год-високосный

Слайд 68

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс

 Вводим единицы времени- час(ч), минута(мин), секунда(с)
День, неделя, месяц,

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс Вводим единицы времени- час(ч), минута(мин), секунда(с)
год
1 неделя=7 дней
1 год=12 месяцев

Слайд 69

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс

Учим определять время по часам.  
1 ч=60 мин

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс Учим определять время по часам. 1 ч=60 мин

Слайд 70

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс

Истомина Н.Б., О.П. Горина 2 класс

Слайд 71

Истомина Н.Б., О.П. Горина 3 класс

Вводим понятие «Секунда».
Повторяем, что: 1=60 мин, 1 мин=60

Истомина Н.Б., О.П. Горина 3 класс Вводим понятие «Секунда». Повторяем, что: 1=60 мин, 1 мин=60 с
с

Слайд 72

Истомина Н.Б., О.П. Горина 3 класс

Истомина Н.Б., О.П. Горина 3 класс

Слайд 73

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 74

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 75

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 76

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 77

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 78

Л. Г. Петерсон 3 класс

Л. Г. Петерсон 3 класс

Слайд 79

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 2 класс

Введение понятия «Время»
Знакомство с часами

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 2 класс Введение понятия «Время» Знакомство с часами

Слайд 80

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс

Знакомство с циферблатом часов

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс Знакомство с циферблатом часов

Слайд 81

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс

Узнаём, что 1/60 минуты=1 секунда, 1

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс Узнаём, что 1/60 минуты=1 секунда, 1 мин=60с
мин=60с

Слайд 82

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс

Решение задач

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс Решение задач

Слайд 83

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс

Введение понятия «Календарь»

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс Введение понятия «Календарь»

Слайд 84

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс

Введение понятия «Век»
1 век=100 лет

Т. Е. Демидова, С. А. Козлова 3 класс Введение понятия «Век» 1 век=100 лет

Слайд 85

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 1 класс

Введение понятий «Раньше. Позже».

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 1 класс Введение понятий «Раньше. Позже».

Слайд 86

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 1 класс

Знакомство с частями суток и временами года.

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 1 класс Знакомство с частями суток и временами года.

Слайд 87

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс

Знакомство с солнечными и песочными часами.

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс Знакомство с солнечными и песочными часами.

Слайд 88

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс

Введение понятий «Полдень и полночь»
Учим детей определять время

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс Введение понятий «Полдень и полночь» Учим
по часам

Слайд 89

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс

Изучение циферблата
Римские цифры на часах

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс Изучение циферблата Римские цифры на часах

Слайд 90

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс

Введение понятий «Час и минута»
1 час=60 минут

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 2 класс Введение понятий «Час и минута» 1 час=60 минут

Слайд 91

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 4 класс

Введение понятия «Секунда»
1 мин=60 с
1 ч=3600 с

А. Л.Чекин, Р. Г.Чуракова 4 класс Введение понятия «Секунда» 1 мин=60 с 1 ч=3600 с

Слайд 92

Стихи, которые можно использовать на уроках.

 С. Михалков «Круглый год»​
 Л. Завальнюк «Год – пароход»​
 А. Медведев «12

Стихи, которые можно использовать на уроках. С. Михалков «Круглый год»​ Л. Завальнюк
месяцев»​
 А. Усачёв «Жаль, всего семь дней в неделе…»​
 Н. Иванова «Времена суток»

Слайд 93

Пословицы, которые можно использовать на уроках.

День да ночь сутки прочь ​
Декабрь год кончает, а

Пословицы, которые можно использовать на уроках. День да ночь сутки прочь ​
зиму начинает ​
Январь - году начало, зиме середина​
Новый год к весне поворот ​
Ноябрь - сентябрёв внук, октябрёв сын, зиме родной брат ​
Из-под пятницы суббота видна ​
Среда да пятница четвергу не указчица​
Не суйся, пятница, наперёд четверга

Слайд 94

ВРЕМЯ 
Нач. школа, 2016 год, журнал №3 

ВРЕМЯ Нач. школа, 2016 год, журнал №3
Имя файла: История-создания-величины-Время.pptx
Количество просмотров: 32
Количество скачиваний: 0