Комплекс заданий по обучению описаний по предметам

Содержание

Слайд 2

Описание - это тип речи, в котором словами изображается(описывается),
 рисуется  какой -

Описание - это тип речи, в котором словами изображается(описывается), рисуется какой -
то объект.
Цель описания - перечислить характерные особенности, свойства, качества объекта.

Слайд 3

Занятия по описанию начинаются с рассматривания предметов, т. е. сенсорного обследования, включающего:
-

Занятия по описанию начинаются с рассматривания предметов, т. е. сенсорного обследования, включающего:
восприятие предмета в целом;
- вычленение его характерных особенностей;
-определение пространственных взаимоотношений частей относительно друг друга (выше, ниже, слева, справа и т.д.);
- вычленение более мелких частей или деталей предмета и установление их пространственного расположения по отношению к основным частям;
- повторное целостное восприятие предмета.

Слайд 4

В основе высказываний детей об игрушках лежит непосредственное восприятие игрушки, что оказывает

В основе высказываний детей об игрушках лежит непосредственное восприятие игрушки, что оказывает
влияние на сенсорное воспитание детей и развитие наблюдательности. Занятия с игрушками носят творческий характер, на них развиваются мышление и воображение. Игрушка создает возможность закрепить и активизировать словарь, но может служить и источником новых слов. Игрушка вызывает положительные эмоции, желание высказаться. Поэтому она используется как средство обучения описанию и повествованию.

Слайд 5

Описание игрушек может проводиться в виде дидактической игры («Магазин игрушек» (посуды, одежды),

Описание игрушек может проводиться в виде дидактической игры («Магазин игрушек» (посуды, одежды),
«Чудесный мешочек», «Кто это?», «Почтальон принес посылку» и др.).

Слайд 6

Для описания следует подбирать игрушки, которые бы привлекали внимание детей, были яркими,

Для описания следует подбирать игрушки, которые бы привлекали внимание детей, были яркими,
выразительными, выделялись своим внешним видом, чтобы о них можно было высказать свое мнение, сравнить (две куклы в разных костюмах; два зайца, разные по цвету и размеру).

Слайд 7

Рассказ по набору игрушек – связный последовательный рассказ про группу игрушек, чаще

Рассказ по набору игрушек – связный последовательный рассказ про группу игрушек, чаще
всего сопровождаемый игровыми действиями воспитателя с игрушками по типу игры-драматизации. Его составление облегчается тем, что ребенок рассказывает о действиях, которые совершает сам. Речь его опирается на деятельность ряда анализаторов;

Слайд 8

Рассказ по отдельной игрушке – это связный последовательный рассказ о воображаемых действиях

Рассказ по отдельной игрушке – это связный последовательный рассказ о воображаемых действиях
и приключениях одного героя – данной игрушки. Это наиболее трудный вид рассказывания. Игрушка только определяет главного героя, а образы других действующих лиц, действия и ситуации придумывают сами дети на основе творческого воображения и собственного опыта.

Слайд 9

В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании

В младшем дошкольном возрасте вначале стоит задача научить детей сосредоточиваться при рассматривании
игрушек и предметов, затем научить отвечать на вопросы по их описанию. Детей подводят к составлению с помощью воспитателя высказываний об игрушках из 2 – 3 предложений. Индивидуально и по подгруппам организуется беседа-разговор: какие игрушки есть у тебя дома? Какую игрушку ты больше любишь? Кто ее купил или подарил? Какая она (размер, цвет, материал)? Как ты с нею играешь? Какие игрушки тебе нравятся в детском саду?

Слайд 10

На занятии обучение описательным умениям можно организовать в игре «Найди и опиши».

На занятии обучение описательным умениям можно организовать в игре «Найди и опиши».
Подбираются разные игрушки: две куклы – одна с бантом, другая без банта, две кошки разного цвета. Игрушки поочередно рассматриваются, сравниваются; уточняются их характерные особенности и различие; активизируется словарь. Затем воспитатель «прячет» игрушки (так, чтобы дети их быстро нашли) и предлагает найти их: «Андрюша найдет белую кошечку, Миша – черную, а Соня – куклу с бантом». Дети находят и приносят игрушки, называют и с помощью вопросов воспитателя описывают («Какая у тебя кошечка? Что у кошечки на голове? А это что?»). В итоге такой беседы разрозненные ответы детей обобщаются в виде связного высказывания: «Миша нашел черную кошечку. У нее на голове ушки, большие глаза, усы. Есть у кошечки и длинный хвост. Она лакает молочко и мяукает: мяу! мяу!»

Слайд 11

На занятиях по описанию игрушек используются стихи, потешки, загадки. Так, воспитатель может

На занятиях по описанию игрушек используются стихи, потешки, загадки. Так, воспитатель может
загадать загадку про собаку: «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком». После отгадывания загадки игрушка показывается, рассматривается и описывается. Занятие завершается чтением потешек, стихов.

Слайд 12

Описание игрушек и составление рассказов об игрушках предваряет их рассматривание, в процессе

Описание игрушек и составление рассказов об игрушках предваряет их рассматривание, в процессе
которого уточняются особенности внешнего вида и образ жизни воплощенного в игрушке живого существо, подбираются сравнения, определения. Можно специально дать образные слова и словосочетания: пугливый заяц; осторожная, хитрая лиса; черный, мохнатый, мягкий медвежонок и др.; провести лексическое упражнение.
В процессе обучения дети должны интуитивно понять, что описание проводится по определенному плану.

Слайд 13

Последовательность изложения в описании зависит от умения детей поэтапно обследовать предмет –

Последовательность изложения в описании зависит от умения детей поэтапно обследовать предмет –
от восприятия его в целом к выделению существенных признаков. Поэтому воспитатель задает вопросы в определенном порядке, учит детей думать, в какой последовательности они будут описывать игрушку. Это поможет соблюдать логику описания.

Слайд 14

На занятии «Наши любимые игрушки» (медвежонок, зайчик, телефон, неваляшка, самосвал) один ребенок

На занятии «Наши любимые игрушки» (медвежонок, зайчик, телефон, неваляшка, самосвал) один ребенок
описывает игрушку, не называя ее, а остальные отгадывают. Занятие можно закончить предложением так рассказать про любимую игрушку, которая находится дома, чтобы все поняли, какая она. В конце можно дать задание внимательно рассмотреть дома игрушку и на следующий день дополнить свое описание или подумать и рассказать, как с этой игрушкой можно играть.

Слайд 15

Дошкольники составляют рассказ по набору игрушек, которые либо предлагаются им, либо выбираются

Дошкольники составляют рассказ по набору игрушек, которые либо предлагаются им, либо выбираются ребенком самостоятельно.
ребенком самостоятельно.
Имя файла: Комплекс-заданий-по-обучению-описаний-по-предметам.pptx
Количество просмотров: 46
Количество скачиваний: 0