Консультативно-просветительское движение студентов-логопедов

Актуальность темы
Многие дети к моменту поступления в школу имеют стойкие нарушения речи. Они оказываются абсолютно не готовыми к школьному обучению, поскольку у них наблюдаются многочисленные барьеры на пути к получению новых знаний: несформированность фонетико-фонематических процессов, нарушения лексико-грамматического строя речи, ограниченный запас знаний об окружающем мире, неразвитость мелкой моторики. Это всё усугубляется специфическими особенностями нервной системы детей младшего школьного возраста и в дальнейшем приводит к нарушениям чтения и письма.

Родители детей-первоклассников оказываются абсолютно не готовыми к тому, чтобы помочь ребенку избежать сложностей в процессе школьного обучения. Причинами неготовности являются: непросвещенность родителей в вопросах детской физиологии и психологии, непонимание серьезности проблем, причиной которых являются нарушения речи и отсутствие представлений о методах логопедической коррекции. Родители отказываются понимать, что занятия с логопедом помогут их ребенку избежать многих трудностей, возникающих в процессе получения новых знаний.

Проблема заключается в том, что отсутствие у родителей компетенций в области речевого развития детей ведёт к неготовности помочь своему ребенку преодолеть возникающие трудности, что в дальнейшем приводит к неэффективности процесса освоения учеником школьной программы в целом.
Потребители и адресаты проекта: ученики первых классов и их родители.

Объект проектирования: диагностическая, консультативная и просветительская деятельность.
Предмет проектирования: выявление нарушений речи у детей первых классов и просвещение их родителей.
Цель проектной деятельности: формирование у родителей компетенций в области речевого развития детей путем проведения консультативно-просветительских мероприятий.

Задачи проектной деятельности

Методы проектной деятельности

Ресурсное обеспечение проектной деятельности
1) Для логопедического обследования:
площадка для проведения обследования;
речевые карты для детей младшего школьного возраста;
«Альбом для логопеда» О.Б. Иншаковой.
2) Для консультативных и просветительских мероприятий:
площадка для проведения мероприятий;
компьютер с выходом в интернет (для создания презентаций);
экран и интерактивная доска (для показа презентаций и видеороликов).

Возможные риски и пути их преодоления
Отказ родителей обследуемых учеников от выполнения рекомендаций студентов-логопедов.
Путь преодоления: студентам-логопедам необходимо направить родителей с ребенком на прием к логопеду в консультативно-развивающий центр для дальнейшей диагностики и коррекции речевых нарушений.

Принципы работы
При работе с детьми применяются следующие принципы :
этиопатогенетический принцип;
принцип дифференцированного подхода;
принцип системного подхода;
онтогенетический принцип;
принцип комплексности;
принцип развития.

Принципы работы
При работе с родителями применяются принципы андрагогики:
принцип совместной деятельности с другими родителями и преподавателем-логопедом в процессе обучения;
принцип использования имеющегося положительного жизненного опыта в качестве базы обучения и источника формирования новых знаний;
принцип корректировки устаревшего опыта и личностных установок, препятствующих освоению новых знаний;

Принципы андрагогики
принцип индивидуального подхода к обучению на основе личностных потребностей, с учетом социально-психологических характеристик личности и тех ограничений, которые налагаются его деятельностью, наличием свободного времени, финансовых ресурсов;
принцип актуализации результатов обучения;
принцип рефлективности.

Основные этапы проекта
Содержание этапа:
1.1 Получение разрешения от департамента образования города Тюмени и соглашений от родителей детей первых классов на проведение логопедического обследования.
1.2 Знакомство с руководством школ (директорами школ, завучами и классными руководителями начальных классов), в которых будет проводиться логопедическое обследование первоклассников, для дальнейшего сотрудничества.
1.3 Подготовка диагностических материалов для логопедического обследования.

Содержание этапа:
2.1 Проведение логопедического обследования учеников первых классов.
2.2 Оформление речевых карт на каждого обследуемого ребенка и рекомендательных листов для родителей.
2.3 Организация и проведение встреч родителей обследуемых детей с логопедами для консультативной работы.
2.4 Подготовка к просветительским мероприятиям.
2.5 Организация и проведение семинаров.

Содержание этапа:
3.1 Подведение итогов логопедического обследования детей: составление отчета о проделанной работе, оформление статистики выявленных речевых нарушений.
3.2 Сбор отзывов и предложений родителей после участия в консультативных и просветительских мероприятиях.
3.3 Поиск методов решения возникших в ходе реализации проекта проблем для дальнейшего улучшения просветительских программ.

Технологии реализации проекта
В ходе реализации проекта планируется проведение логопедического обследования учеников первых классов в пяти школах города. В каждую школу должны быть направлены 5 студентов-логопедов, которые в течение пяти рабочих дней проведут логопедическое обследование 150 детей (ежедневно по 6 учеников первых классов на одного студента-логопеда). Итого в пяти школах города планируется обследовать 750 учеников первых классов.
Каждый студент-логопед в конце рабочего дня оформляет речевые карты на каждого обследуемого ребенка и рекомендательные листы для родителей.

При помощи руководства школ организовываются и проводятся встречи студентов-логопедов с родителями обследуемых детей. Во время второй недели логопеды ежедневно в течение трех часов проводят консультативные мероприятия для родителей: знакомят их с результатами логопедического обследования, рассказывают о специфике выявленных речевых нарушений и о методах их преодоления.

В каждой школе студентами-логопедами организовываются и проводятся просветительские мероприятия для родителей детей, которым необходима логопедическая помощь. Просветительские мероприятия подразумевают собой блок из 3 семинаров, которые проводятся в течение третьей недели.
Примерные темы семинаров:
1. «Причины и виды отклонений в речевом развитии детей младшего школьного возраста».
2. «Трудности в обучении, к которым могут привести нарушения речи».
3. «Кто такой логопед и как он может помочь вашему ребенку?».
4. «Приемы логопедической работы по воспитанию у детей навыков правильного произношения звуков».

Самостоятельная работа команды студентов-логопедов:
подведение итогов логопедического обследования детей: составление отчета о проделанной работе, оформление статистики выявленных речевых нарушений;
сбор отзывов и предложений родителей после участия в консультативных и просветительских мероприятиях;
поиск методов решения проблем, возникших в ходе реализации проекта, для дальнейшего улучшения просветительских программ.

Образ конечного результата
(продукт)

Перспективы проекта
Проведение логопедического обследования детей первых классов, организация и проведение просветительских мероприятий для родителей, проживающих в районных центрах Тюменской области.