Личностно-ориентированное обучение

АВТОР ТЕХНОЛОГИИ
Ирина Сергеевна Якиманская

ЦЕЛЬ
Заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания и другие, необходимые для становления самобытного личностного образа

ЗАДАЧА
Проектирование и организация наиболее благоприятных условий для развития личности ученика

ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
Принцип личностного целеполагания
Принцип выбора индивидуальной образовательной траектории
Принцип метапредметных основ образовательного процесса
Принцип продуктивности обучения
Принцип первичности образовательной продукции учащихся
Принцип ситуативности обучения
Принцип образовательной рефлексии

ДОСТОИНСТВА И НЕДОСТАТКИ
Учебный материал не может быть одинаковым для всех учащихся
Ученику надо дать возможность выбора материала для выполнении заданий.
В содержании учебных текстов возможны и допустимы противоречивые суждения.
Ученик не заучивает материал.
Упор делается не на развитие только памяти ученика, а на самостоятельность его мышления и самобытность выводов.
Переоценка интересов ученика.
Противопоставление коллективной познавательной деятельности.
ЛОО сложно проводить в классах по 25-30 школьников.
Нет учебников для массовых школ, способствующих введению ЛОО в школы.
Программы, разрабатываемые учителями-практиками в реальности, не всегда соответствуют требованиям стандарта.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ