Личностный рост воспитанника с ограниченными возможностями здоровья

«Личностный рост — это
качественные изменения
личностного потенциала,
успешно решающие жизненные
задачи и открывающие богатую
жизненную перспективу»
В. Л. Леви
врач-психотерапевт,
психолог, писатель, поэт

Личностный рост - это развитие составляющих индивида, как носителя общественных отношений: способностей, темперамента, характера, задатков, воли, направленности
Развитие личности в самом общем виде рассматривается в психологии как процесс ее вхождения в новую социальную среду и интеграции в ней.
Главное условие развития личности это ее социализация

Задачи социального воспитания:
формирование взаимодействия и общения ребенка со взрослыми
развитие общения ребенка со сверстниками и формирование межличностных отношений
развитие сферы самосознания, формирование образа самого себя

Основные методы социального развития:
беседа, экскурсии, наблюдения
дидактические игры
просмотр кино- и диафильмов
моделирование ситуаций, сценки - задачи, развитие сюжета по данной теме
упражнения, тренинги и т.п.
практическая деятельность

Основные условия взаимодействия взрослых с детьми дошкольного возраста:
создание эмоционального комфорта в группе

развитие интереса, доверия к взрослому
стремления к сотрудничеству с ним

Формирование интереса к миру взрослых интенсивно осуществляется при ознакомлении с окружающим миром: рассматриванием картинок, иллюстраций.

наблюдения за деятельностью взрослых

Формированию социальных представлений, усвоению нравственных норм способствует чтение небольших текстов, в тематике которых отражена жизнь взрослых и детей.

Эмоционально насыщенное общение педагога с детьми происходит в театрализованной деятельности: инсценировках сказок, представлениях кукольного театра, на музыкальных занятиях.

На занятиях часто используется предметно-практическая деятельность

Большое значение практические работы имеют при обучении самообслуживанию, бытовому труду.

Сюжетно-ролевые игры, моделирующие жизненные ситуации, занимают важное место в реализации задач социально-бытовой ориентировки

С помощью игр дети приобретают навыки социального общения и поведения в обществе

Педагог демонстрирует сочувствие ребенку, привлекая к этому внимание других детей.

Воспитатель обращает внимание детей на пришедшую в группу девочку, улыбается, приветственно машет рукой, побуждает детей подражать ее действиям, сопровождая это речью.

На характер взаимоотношений детей влияют оценки педагогом их действий

«Я сам»

День открытых дверей

Стенгазеты