Метод кейсов для развития коммуникативной компетенции обучаемых в старших классах при изучении иностранного языка

Цель исследования:
исследовать и проанализировать влияние внедрения кейс-метода на уровень иноязычной коммуникативной компетенции учащихся старших классов к обучению иностранному языку
Гипотеза исследования:
метод кейсов способствует повышению уровня коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка учащихся старших классов

Иноязычная коммуникативная компетенция (ИКК) - способность и готовность к общению с носителями языка, восприятию и пониманию иноязычной речи и свободному выражению своих мыслей и эмоций (Е.И.Пассов).

Кейс-метод (метод кейсов / кейс-технология) - это интерактивная технология обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у учащихся новых качеств и умений (Т.С.Виноградова)
Классификация кейсов по структуре
(Н.Федянин, В.Давиденко):
Структурированный кейс (highly structured case);
Неструктурированный кейс (unstructured cases);
Первооткрывательский кейс (ground breaking case);
«Маленькие наброски» (short vignetts).

Кейсы
Кейс 5. Классы 10А, 11А, 11Б. Кейс-видеосюжет подготовки и постановки спектакля "Властелин колец" в Лондонском Королевском театре, выполняется в группах. Задача школьников состоит в том, чтобы ответить на вопросы и оценить эффективность способов устранения рисков. А после просмотра фильма – обсудить ответы со сверстниками. Перечень вопросов:
1. Назвать имена режиссера-постановщика, главного костюмера, декоратора и других ключевых лиц в постановке данного спектакля.
2. Какой бюджет затрачен на постановку спектакля?
3. Время, затраченное на постановку, главные вехи постановки.
4. Столкнулся ли театр с какими-либо трудностями и рисками при постановке спектакля? Назвать риски.
5. По фильму назвать способы минимизации или устранения рисков.
Кейс 6. Классы 10А, 11А, 11Б. Кейс-видеосюжет: документальный фильм «National Geographic: Суперсооружения. Новая железнодорожная магистраль в Англии», выполняется в группах. Учащимся необходимо определить плюсы и минусы строительства данной магистрали в течение просмотра фильма, а после - внутри своей команды обсудить выявленные пункты. Затем необходимо представить свои результаты противоположной команде, выслушать другую точку зрения и отстоять свою.
Кейс 7. Классы 10А, 11А, 11Б. описание процесса и видов отходов производства мороженого заводом Инмарко международной компании Unilever, выполняется в группах. Каждой группе необходимо прочитать текст кейса, оценить величину угрозы отходов производства мороженого на окружающую среду и придумать способы снижения вреда или разработать абсолютно новый более экологичный процесс производства. Результаты решения данного кейса учащиеся должны представить в виде презентации перед классом. Преподаватель и ученики выслушивают все команды, фиксируют все проговоренные способы улучшения экологической ситуации в мире и выявляют наиболее практичный из них.

Декабрь 2016-март 2017;
56 учащихся старших классов МБОУ «Гимназии № 14»;
Кейсы разных уровней сложности;
Концепт В.Г.Новиковой (сумма результатов самодиагностики и экспертной оценки)
Результаты исследования
Гипотеза