Методический инструментарий формирования патриотизма как качества личности ребенка

Криптограмма личных профессиональных успехов и неудач в сфере патриотического воспитания школьников

Цели изучения материала
Овладеть теоретическим материалом по проблеме «Методический инструментарий формирования патриотизма как качества личности ребенка».
Изучить методологические подходы к процессу патриотического воспитания.
Изучить принципы патриотического воспитания и уметь применять их на практике.
Овладеть методами, приемами, средствами и формами патриотического воспитания.
Сформулировать характеристики среды патриотического воспитания и овладеть способами ее формирования.
Научиться анализировать свою и чужую педагогическую деятельность по организации процесса патриотического воспитания школьников
Определить параметры и индикаторы патриотической воспитанности школьников.

Интерактивное упражнение «Разбивка на кластеры»

УРОВНИ ПАТРИОТИЗМА

Гносеологический подход — методологический подход, рассматривающий все явления и события с точки зрения теории познания. полезен и интересен глубоким исследованием поведения различных категорий людей (в том числе субъектов и объектов воспитания), особенностей их адаптации, социализации, воспитания, обучения, развития, самосовершенствования, самоактуализации в различных видах деятельности и социальной среде.
1. Аукцион идей. Предложите формы работы с учащимися для анализа поведения различных групп людей.
Уровень философской методологии

Аксиологический подход позволяет решать как общие задачи гуманизации общества, так и задачи изучения явления с точки зрения удовлетворения ценностных потребностей людей в ситуации оценки, изменяющихся событий, постановки задач, поиска и принятия решений и их реализации.
Формы существования ценностей:
Произведения материальной и духовной культуры
Общественные ценности
Личностные ценности
Уровень философской методологии

Уровень философской методологии
Герменевтический подход является универсальным философским подходом, определяющим общие принципы познания и интерпретации явлений окружающей действительности, введения новых понятий в науке вообще и в педагогике в частности.

Уровень общенаучных принципов и форм исследования

Целостный подход к воспитанию - совокупность нескольких составляющих: единства целей и направлений воспитания; повышения эффективности средств, методов и приемов, координация управления отношениями, нравственными и познавательными компонентами, технологическими процессами; широкого сочетания просвещения с включением детей в социальную практику; неразрывной связи науки и искусства воспитывать; повышения общей и педагогической культуры участников воспитательного процесса: педагогов, учащихся, родителей, представителей общественности и производства
Уровень общенаучных принципов и форм исследования

Уровень конкретно-научной методологии

Уровень конкретно-научной методологии

Уровень конкретно-научной методологии

Конкретно-научная методология

ОСОБЕННОСТИ РАЗРАБОТКИ И ВНЕДРЕНИЯ В ПРАКТИКУ ТЕХНОЛОГИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ: МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ, СРЕДСТВА И ФОРМЫ РАБОТЫ.

Формирование у молодежи патриотизма, готовности к достойному служению Отечеству и его защите.
Направлено формирование умения активно и увлеченно соревноваться в условиях спортивного поединка за честь Родины, воспитание верности спортивному долгу.
Ориентировано на формирование у личности социально-значимых и культурно-эстетических ценностей.

Связи воспитания с жизнью, социокультурной средой
Связи школы с жизнью
Комплексности, целостности, единства всех компонентов воспитательного процесса
Педагогического руководства и самостоятельной деятельности, активности школьников
Воспитания в труде
Гуманизма, уважения к личности ребенка
Опоры на положительное в личности ребенка
Воспитания в коллективе и через коллектив
Учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников
Единства действий и требований школы, семьи и общественности
Общие принципы воспитания

Принципы патриотического
воспитания

Ориентирующая
Мотивационно-мобилизационная
Информационно-гностическая
Организационная
Преобразующая
Координирующая
Контролирующая
Прогностическая
Коррекционная
Функции патриотического воспитания

СИСТЕМА ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
субъекты и объекты патриотического воспитания школьников;
цель;
патриотически-ориентированная деятельность (учебно-познавательная, трудовая, художественная, общение, спортивная, ценностно-ориентировочная, общественная);
система отношений;
управление;
внешняя и внутренняя среда (воспитательное пространство);
комплекс критериев и показателей.
ЦЕЛИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

ПАТРИОТИЧЕСКИ ОРИЕНТИРОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Внешняя
среда патриотиче-ского воспитания
экономические, социальные, культурные и этнические факторы;
система связи между различными субъектами патриотического воспитания;
традиции региона;
социальные партнеры и др.
Внутренняя
среда патриотиче-ского воспитания
уровень компетентности субъектов мониторинга;
традиции образовательного учреждения;
педагогический стиль взаимодействия с детьми;
характер и стиль взаимодействия с родителями;
психологический климат.

Целеполагание
Проектирование действий
Осуществление действий
Анализ результатов действий и сравнение их с поставленными целями
Этапы деятельности педагога по организации
патриотического воспитания

Группы методов воспитания:
1. Традиционно принятые ‒ убеждение, упражнение, поощрение, принуждение и пример.
2. Инновационно-деятельностные ‒ моделирование, алгоритмизация, творческая инвариантность и др.
3. Неформально-межличностные осуществляются через личностно значимых, авторитетных людей из числа родственников, друзей и близких.
4. Тренингово-игровые (обеспечивают овладение индивидуальным и групповым опытом, а также коррекцию поведения и действий в специально заданных условиях) ‒ социально-психологические тренинги, деловые игры и др.
5. Рефлексивные. Основаны на индивидуальном переживании, самоанализе и осознании собственной ценности в реальной действительности.

Формы патриотического воспитания

Формы патриотического воспитания

Формы патриотического воспитания

ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ПОЖАРНИК»
1. Выскажитесь об услышанном с позиции пенсионера, кондуктора, контролера, волонтера, полицейского, врача, учителя, социального педагога, психолога, ученика, журналиста, студента педагогического университета (можете выбрать любую другую социальную роль).
2. Определите, с чьей позиции высказывались коллеги. Аргументируйте свою точку зрения.
3. Дайте ответы на вопросы:
Удалось ли вам «вжиться» в свою роль?
Почему слушателям (не) удалось вас узнать?
Что бы вы изменили, если бы пришлось повторить игру?
Какой опыт вы получили в процессе выполнения задания?

Практическая работа. Реклама по концепции AIDA. Подготовьте рекламу одной из форм патриотического воспитания по концепции AIDA.
AIDA (Элмер Левис): ATTENTION – INTEREST – DESIRE – ACTION, то есть ВНИМАНИЕ ‒ ИНТЕРЕС ‒ ЖЕЛАНИЕ ‒ ДЕЙСТВИЕ.
1. Внимание ‒ привлечение внимания яркими цветами, звуками, их комбинациями и т. д.
2. Интерес ‒ необычное предложение, напряженность обстановки, резкий поворот сюжета и проч.
3. Желание ‒ ассоциирование интереса с потребителем, объяснение причины, почему именно без этого продукта (товара) ‒ никуда, как просто иметь товар, его преимущества, демонстрация позитивных сторон.
4. Действие ‒ решение проблемы приобретения товара по акции и т. д.
Алгоритм создания рекламы по концепции AIDA

1. Сформированная личностная и профессионально-педагогическая позиция патриота своей страны.
2. Наличие высокого уровня компетентности в области воспитания в целом и этом направлении, в частности.
3. Наличие опыта практической деятельности воспитания.
4. Гуманистическая направленность деятельности.
5. Знание основ философии, общей и возрастной психологии.
6. Знание истории и культуры своей страны и основ этнопсихологии.
7. Знание нормативно-правовой базы воспитания, патриотического воспитания школьников.
8. Способность к творческой, инновационной деятельности.
9. Активность.
10. Коммуникабельность, умение сотрудничать с другими людьми.
11. Способность к рефлексии.

ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «Желательно. Обязательно. Нельзя»