Методика проведения физической культуры с детьми дошкольного возраста в детском саду

Типы НОД по физической культуре
Контрольно- проверочного типа
Игрового типа
Сюжетно- игрового типа
Тренировочного типа
НОД по физической культуре на спортивных комплексах и тренажёрах
Самостоятельного типа
Ритмическая гимнастика
Прогулка- походы
Тематического типа
Комплексного типа
Традиционного типа

Структура традиционного типа
НОД по физической культуре.
Во всех группах начиная с первой младшей, НОД состоит из трёх частей:
ВВОДНОЙ- 18% общего времени НОД;
ОСНОВНОЙ- 67% общего времени НОД;
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ- 15% общего времени НОД.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
В первой части НОД ставится задача организовать детей, возбудить интерес и привлечь внимание к предстоящим двигательным заданиям, а также подготовить организм ребёнка к выполнению более сложных и интенсивных упражнений в основной части занятия.
В содержание вводной части входят:
ходьба,
бег,
подскоки,
перестроения,
повороты,
упражнения на осанку и упражнения укрепляющие стопу,
танцевальные шаги.
Завершается вводная часть построением в круг, в звенья, пары, для выполнения ОРУ.

Основная часть
Во второй основной части НОД решаются следующие задачи: обучение детей новым упражнениям, повторение и закрепление ранее пройденного, совершенствование умений и навыков детей в движениях , воспитание физических качеств. В этой своей части НОД оказывают значительной физиологическое воздействие на организм ребёнка.
В начале основной части выполняются и разучиваются ОРУ. В их порядке учитывают необходимость поочерёдного воздействия на основные мышечные группы и постепенного увеличения физической нагрузки. Сначала выполняются упражнения для рук и плечевого пояса, затем мышц ног и туловища, подскоки и успокаивающие дыхательные упражнения, спокойная ходьба. Особое внимание уделяется упражнениям на осанку.
После ОРУ следуют упражнения в основных движениях ОВД (ходьба, прыжки, бег, лазанье, упражнения в равновесии). Для разучивания включается одно из основных видов движений, другие ранее разученные упражнения повторяются или закрепляются.
В основу часть НОД входит подвижная игра, усиливающая физиологическое и эмоциональное воздействие занятия на детей.

Заключительная часть
В третьей заключительной части НОД решаются задачи постепенного перехода от возбужденного состояния организма ребёнка к более спокойному; подводятся итоги занятия. В заключительной части проводятся:
- спокойная ходьба,
- дыхательные упражнения,
- малоподвижные игры,
- хороводы.
Заканчивается НОД организованным уходом детей из зала.

Возрастные особенности
В младших группах воспитатель должен направлять свои усилия на то, что бы научить детей ориентироваться в пространстве физкультурного зала и физкультурной площадки, правильному по назначению использованию физкультурного оборудования.
В среднем дошкольном возрасте основные усилия педагогов должны быть направлены на развитие физических качеств детей, и прежде всего выносливости и силы, которые являются основной обеспечения хорошей физической подготовленности.
В старших группах у детей следует развивать высокую физическую работоспособность и направлять усилия на качественную физическую подготовку. Создавать условия для реализации интересов детей, раскрытия их двигательных способностей и развитие самостоятельности.

НОД по физической культуре на воздухе
1. Вводная часть:
- Корригирующая ходьба
- Различные виды ходьбы
- Построения и перестроения
- Повороты
- Различные виды бега
- Упражнения в равновесии
2. Основная часть:
Общеразвивающие упражнения с предметами и без них:
- Ритмические упражнения
- Упражнения- имитация
- Элементы йоги
Основные виды движений: метание, лазание, прыжки, равновесие, подвижные игры.
3. Заключительная часть:
Различные виды ходьбы, упражнения на восстановление дыхания, малоподвижные игры, игры на развитие творческого воображения , дыхательные упражнения.

Способы организации детей на НОД по физической куль туре
Фронтальный.
Групповой.
Индивидуальный.

- При фронтальном способе организации все дети одновременно выполняют одно и тоже упражнение или делают одновременно разные движения. Фронтальный способ организации обеспечивает постоянное взаимодействие воспитателя и детей.
- При групповом способе группу делят на
2-4 и каждая группа получает отдельное задание. После того как дети выполнят задания несколько раз, подгруппы меняются местами.
- При индивидуальном способе каждый ребёнок делает упражнения по очереди, а воспитатель проверяет качества выполнения и дает соответствующие указания.

Методы обучения
Наглядные:
Наглядно- зрительный приём, который заключается в правильной, четкой демонстрации образца движения или его отдельных элементов.
В качестве наглядного пособия могут быть использованы голограммы сложных движений ( метание, прыжок в длину с места и с разбега, прыжок в высоту с разбега).
Тактильно- мышечная наглядность обеспечивается путём включения физкультурных пособий в двигательную деятельность ( подтянуться до колокольчика, который педагог держит выше вытянутых рук ребёнка)
Предметы дают возможность ребёнку почувствовать и осознать сделанную им ошибку , возникновению самоконтролю при выполнении движений, развитию сенсорных способностей ребенка.

Словесный:
Включает такие приёмы, как одновременное описание и объяснение детям нового задания с опорой на имеющейся у них жизненный опят и представления или проведения небольшой беседы.
Важны пояснения ( в бросках меча, если он большой, то ноги ставятся врозь перед броском, если мяч маленький, то одна нога- вперёд, другая- назад и т.д.) и указания.
Не допускать использования так называемого «обезьяньего» метода, когда на всех этапах обучения упражнение показывается педагогом, а дети механически повторяют его.
В старшем возрасте это недопустимо. Следует добавить того, что бы простые упражнения дети выполняли не только по показу, но и по слуху. Сначала дети выполняют упражнения по словесной инструкции медленно, что способствует усвоению терминологии, ориентироваться в словесных заданиях и четко переводить их в движения.

Практические:
Необходимо детям закладывать сразу правильную информацию и постоянно контролировать правильность выполнения и экономичность движения.
Необходимо задействовать как можно больше анализаторов и при этом использовать приспособления для уменьшения количества неверно выполненных движений, искажающих технику упражнения.