Методика работы над текстами для домашнего чтения в старших классах общеобразовательной школы

Актуальность
данной темы обусловлена тем что чтение является важным средством человеческого общения и передачи культуры, а формирование умения чтения требует постоянной работы над ним.

Объект исследования
процесс обучения чтению на английском языке
Предмет
методика работы над текстами для домашнего чтения в старших классах общеобразовательной школы
Цель
теоретическое обоснование основ обучения домашнему чтению, как виду речевой деятельности и апробация подобранной системы упражнений

Задачи
рассмотреть чтение как самостоятельный вид речевой деятельности;
определить роль домашнего чтения в обучении учащихся старших классов иностранному языку;
исследовать возрастные и психологические особенности детей старшего школьного возраста;
рассмотреть художественный текст как основной материал домашнего чтения на старшем этапе обучения;
подобрать комплекс упражнений для управления обучением самостоятельному чтению художественных текстов учащихся старших классов и организация контроля;
исследовать эффективность использования домашнего чтения на старшем этапе обучения.

Гипотеза исследования
при условии использования подобранных текстов и упражнений процесс обучения домашнему чтению будет более эффективным, повысятся знания детей, и возрастет их мотивация к учению.

Методы исследования
теоретический анализ философской, психолого-педагогической и методической литературы;
изучение педагогического опыта;
анализ учебных планов, программ, учебных пособий по английскому языку;
анкетирование;
педагогическое наблюдение;
педагогический эксперимент;
анализ результатов опытно-экспериментальной деятельности.

Методическая основа работы
труды по методике обучения иностранному языку Г.В. Роговой, И. Л. Бим, Е. И. Пассова;
труды по психологии обучения иностранным языкам Б. В. Беляева, М. Л. Вайсбурд, Г. А. Китайгородской;
труды по социокультурному развитию В. Г. Костомарова, И. С. Кон;
труды по теории коммуникативной лингвистики А. А. Леонтьева, Н. И. Гез.

Теоретическая основа
Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности;
Роль домашнего чтения в обучении иностранному языку учащихся старших классов;
Возрастные особенности детей старшего школьного возраста.

Особенности чтения:
Чтение – рецептивный вид речевой деятельности;
Чтение – это и цель и средство обучения;
Речевые механизмы чтения – речевой слух, вероятностное прогнозирование, память;
Цель обучения чтению – формирование зрелого чтения;
Виды чтения – просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.

Особенности домашнего чтения:
Домашнее чтение – самостоятельное, дополнительное, постоянное, обильное, синтетическое, визуальное, внеклассное;
Ведущая образовательная функция – культурно созидательная;
Ведущая развивающая функция – формирование эстетического отношения к миру и творческого мышления;
Ведущая обучающая функция – развитие коммуникативных умений и навыка «вдумчивого» чтения.

Возрастные особенности старшеклассников:
Повышенная избирательность внимания;
Стремление познать и осмыслить различные явления действительности;
Ответственное отношение к учению;
Стремление к безошибочному выполнению заданий.

База исследования
9 класс «Б» средней общеобразовательной школы № 1 г. Серпухова. В эксперименте приняли участие 30 детей.

Показатели первичного исследования уровня знаний учащихся

Показатели первичного исследования уровня мотивации и активности учащихся к изучению иностранного языка

Показатели вторичного исследования уровня знаний учащихся

Значение вторичного исследования уровня мотивации учащихся к изучению иностранного языка

Уровень мотивации у учеников старших классов до и после исследования

Выводы по эмпирической части исследования
обучение самостоятельному чтению должно представлять собой психологически и методически обоснованную программу в виде упражнений-заданий, направленных на последовательное, поэтапное овладение учащимися рецептивными действиями по извлечению из текстов «лингвистической» и «экстралингвистической» информации, а также действиям самоконтроля;
успешность процесса обучения иностранному языку детей старшего школьного возраста целиком зависит от использования учителем художественных аутентичных текстов как материала для домашнего самостоятельного чтения.

В ходе эксперимента было выявлено, что мотивированность и успеваемость в классе выросли. Таким образом, подтвердилась гипотеза, что использование художественных аутентичных текстов влияет на успешность обучения иностранному языку старшеклассников.