Методы активизации познавательной деятельности в процессе контроля знаний обучающихся

С А М О Р А З В И Т И Е
Самоизменение
Самообучение
Самоуправление
Самовоспитание
Педагогическая задача состоит в том,
чтобы помочь ребёнку осознать эти процессы и вызвать их мотивацию,
научить управлять ими, ставить цели своего развития,
т.е. подвести его к самосовершенствованию

Принцип педагогической поддержки
Верить в каждого ребёнка и его возможности
Не торопиться с выводами
Помогать каждому в поиске своего «Я»,
сохранении уникальности
Проявлять внимание к каждому ребёнку постоянно, радуясь его самостоятельным действиям, поощряя их
Видеть ценность не только резуль-тата, но и само-го процесса взаи-модействия
с ребёнком

Знания и умения, которые необходимо контролировать, являются результа-том познавательной деятельности.
Мотив– это конкретная потребность субъекта, тот его личный интерес, который побуждает к деятельности.

Познавательные потребности

Самореализация
это осуществление себя, использование своих возможностей, достижение лич-ностных смыслов, целей, планов, своего предназначения в жизни.
ЭТО СТРОИТЕЛЬСТВО СВОЕЙ СУДЬБЫ !

УСЛОВИЯ ДЛЯ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
СТИМУЛИРОВАТЬ СВОБОДУ ВОЛЕПРОЯВЛЕНИЯ
СОЦИАЛЬНЫЙ КОМФОРТ
ПРОСТРАНСТВО ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УРОВНИ АКТИВНОСТИ
Нулевой уровень
Относительно-активный уровень
Активное отношение к познавательной деятельности
Творческий уровень
Исполнительно-активный уровень

Под активизацией познавательной деятельности, в процессе контроля знаний и практических умений на занятиях целесообразно понимать процесс взаимодействия педагога и обучающегося в оптимальных психолого – педагогических условиях, заданных педагогом с целью перевода обучающегося на определённый уровень познавательной деятельности.

ПУТИ АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формирование у обучающихся положительной мотивации учебной деятельности
Создание ситуации успеха
Интенсивное использование проблемных ситуаций
Дифференцированный подход к каждому ребёнку

ВИДЫ КОНТРОЛЯ
Собеседование, тестирование (письменное/компьютерное)
ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ
РУБЕЖНЫЙ КОНТРОЛЬ
ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ КОНТРОЛЬ
ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ
Собеседования, тестовые задания,, защита проекта, выполнение твор-ческого задания, выставки,конкурсы.
Наблюдения, опросы, защита рефера-тов, активность на занятиях,
викторины,к россворды,загадки.
Оценивается на основе текущей деятельности
Портфолио, зачётные собеседования, тестироание,защитазачётной рабо-ты, деловые игры, аукционы знаний,
викторины, выставки, конкурсы.
КОНТРОЛЬ
ВИДЫ КОНТРОЛЯ
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
КОНТРОЛЬ

УСЛОВИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
КОНТРОЛЯ
ОБЪЕКТИВНОСТЬ
ГЛАСНОСТЬ
НЕЗЫБЛЕМОСТЬ