Методы научного исследования

С помощью методов исследования каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатываете полученные данные, включается в систему известных знаний

Многие из методов являются традиционными
Это методы, которыми пользовались Платон и Квинтилиан, Коменский и Песталоцци. Применяются они в науке и поныне.
К традиционным методам педагогических исследований относятся: наблюдение, изучение опыта, изучение первоисточников, анализ школьной документации, изучение ученического творчества, беседы.

Наблюдение
- наиболее доступный и распространенный метод изучения педагогической практики.
Под научным наблюдением понимается специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления.

Организация наблюдения:
1) определяются задачи, выделяются объекты, разрабатывается схема наблюдения;
2) результаты обязательно фиксируются;
3) полученные данные обрабатываются.

Для повышения эффективности наблюдения оно должно быть длительным, систематическим, разносторонним, объективным

Недостатки наблюдения
Наблюдение не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений, при использовании этого метода невозможно обеспечить полную объективность информации.
Поэтому наблюдение чаще всего применяется на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами.

Изучение исторического опыта
еще один издавна применяемый метод педагогического исследования.
При этом устанавливаются исторические связи в области воспитания, вычленяется общее, устойчивое в учебно-воспитательных системах.
Анализируются особенности решения конкретных проблем, выводятся заключения о целесообразности их применения в новых исторических условиях. Поэтому рассматриваемый метод нередко называют еще историческим.

Тесно смыкается с другим методом - изучением первоисточников, называемым также архивным.
Анализу подвергаются памятники древней письменности, законодательные акты, проекты, циркуляры, отчеты, доклады, постановления, материалы съездов и конференций и т. д.

Изучаются также учебные и воспитательные программы, уставы, учебные книги, расписания занятий - словом, все материалы, помогающие понять сущность, истоки и последовательность развития той или иной проблемы.

изучение передового опыта творчески работающих педагогических коллективов, отдельных учителей.
Изучение опыта будет плодотворным только при соблюдении ряда важных требований.

Важно во всех тонкостях раскрыть механизм достижения высоких результатов обучения и воспитания.
Чем глубже и разностороннее анализ опыта, тем больше ценных идей извлекают исследователи.

Анализ школьной документации
классные журналы, книги протоколов собраний и заседаний, расписания учебных занятий, правила внутреннего распорядка, календарные и поурочные планы учителей, конспекты, стенограммы уроков, личные дела учащихся, их творческие работы и т. п.

Изучение продуктов ученического творчества
домашних и классных работ по всем учебным предметам, сочинений, рефератов, отчетов, результатов эстетического и технического творчества.

Это позволяет изучать индивидуальные особенности учеников, их наклонности и интересы, отношение к делу и своим обязанностям, уровень развития старательности, прилежания и других качеств, мотивы деятельности.

В педагогике используются три общеизвестные разновидности опросных методов:
беседа,
анкетирование,
интервьюирование.

Беседа
Относится к традиционным методам педагогических исследований.
В беседах, диалогах, дискуссиях выявляются отношения людей, их чувства и намерения, оценки и позиции. Исследователи всех времен в беседах получали такую информацию, какую никакими другими способами получить невозможно.

Для повышения надежности результатов беседы используют специальные меры:
четкий план беседы, продуманный с учетом особенностей личности собеседника;
обсуждение интересующих исследователя вопросов в различных ракурсах и связях;
варьирование вопросов, постановка их в удобной для собеседника форме;
умение использовать ситуацию, находчивость в вопросах и ответах.

Интервьюирование
Исследователь как бы задает тему для выяснения точки зрения и оценок испытуемого по изучаемому вопросу.
Правила интервьюирования включают создание условий, располагающих испытуемых к искренности.
Нельзя допускать, чтобы опрос был похож на допрос.

Анкетирование
Три типа анкет.
Открытая анкета - вопросы без сопровождающих готовых ответов на выбор испытуемого.
Анкета закрытого типа - на каждый вопрос даются готовые для выбора ответы.

Смешанная анкета содержит элементы и той и другой. В ней часть ответов предлагается на выбор, в то же время оставляются свободные строки с предложением сформулировать ответ, выходящий за пределы предложенных вопросов

Анкетирование наиболее эффективно, если требуется выявить коллективное мнение по каким-либо вопросам и потребности значительного количества людей.

Педагогический эксперимент
— это своеобразный комплекс методов исследования, предназначенный для объективной и доказательной проверки достоверности педагогических гипотез.
Слово "эксперимент" латинского происхождения и в переводе означает "опыт", "испытание".

Педагогический эксперимент - это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

В зависимости от цели различают:
констатирующий эксперимент - изучаются существующие педагогические явления;
проверочный, уточняющий эксперимент - проверяется гипотеза, созданная в процессе осмысления проблемы;
созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент, в процессе которого конструируются новые педагогические явления.

По месту проведения различают:
естественный и лабораторный педагогический эксперимент.
Естественный - научно организованный опыт проверки выдвинутой гипотезы без нарушения учебно-воспитательного процесса.
Лабораторный эксперимент переносится в специально оборудованное помещение, в специально созданные исследовательские условия.

Педагогическое тестирование
Измерение школьных успехов,
интеллектуального развития,
степени сформированности многих других качеств
с помощью тестов стало неотъемлемой частью широкой учебно-воспитательной практики.