Методы воспитания

Методы формирования сознания: Рассказ
это последовательное изложение преимущественно фактического материала, осуществляемое в описательной или повествовательной форме
Правила применения метода:
логичность, последовательность и аргументированность рассказа;
выразительность и эмоциональность речи;
учет возрастных особенностей воспитанников (в том числе и в отношении продолжительности: для младших детей – не более 10 минут, для подростков, юношей и девушек – 30 минут и более);
воспитанникам должен быть понятен смысл заключенных в рассказе нравственных отношений и оценок, норм поведения;
рассказ должен вызывать положительные нравственные чувства (сочувствие, радость, гордость) или негодование по поводу отрицательных действий или поступков героев рассказа.

Методы формирования сознания: Объяснение (разъяснение)
это доказательная форма изложения, основанная на использовании логически связанных умозаключений, устанавливающих истинность определенного суждения
Правила применения метода:
убедительная аргументация
уважение мнения ребенка
грамотность и выразительность речи

Методы формирования сознания: Этическая беседа
это вопросно-ответный метод активного взаимодействия педагога и учащихся в учебно-воспитательном процессе
Правила применения метода:
беседа должна опираться на личный опыт воспитанника;
тема беседы должна быть интересна ребенку;
каждый участник должен иметь возможность свободно высказывать свое мнение;
каждый участник должен аргументированно высказывать свою точку зрения, четко формулируя ее.

Методы формирования сознания: Лекция
это развернутое систематическое изложение сущности той или иной проблемы социально-политического, нравственного, эстетического и другого содержания
Правила применения метода:
содержание лекции должно быть интересным и понятным для воспитанников;
лекция должна содержать новую для воспитанников познавательную информацию;
изложение материала должно быть логичным, аргументированным, выразительным.

Методы формирования сознания: Диспут/Дискуссия
это обсуждение различных точек зрения по какому-либо вопросу (проблеме)
Правила применения метода:
тема диспута/дискуссии должна быть интересна и понятна воспитанникам;
участники должны быть хорошо ориентироваться в дискутируемом вопросе;
в ходе диспута/дискуссии нельзя допускать оскорбительных высказываний и конфликтных ситуаций;
каждый участник должен иметь возможность высказать свою точку зрения;
все высказывания должны быть аргументированными.

Методы формирования поведения: Пример
формирование действий нового типа, совпадающих в общих чертах с определенным положительным идеалом
Правила применения метода:
учет возрастных особенностей детей
авторитетность примера (образца)
контроль строгого следования примеру

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: Упражнение
это многократное повторение действий и поступков учащихся в целях образования и закрепления у них позитивных навыков и привычек поведения
Правила применения метода:
повторяться должны не только действия и поступки, но и вызывающие их потребности и мотивы;
чем больше и чаще дети упражняются в достойном поведении, тем выше уровень их воспитанности;
чем моложе организм, тем быстрее укореняются в нем привычки (К.Д. Ушинский),
метод упражнения должен использоваться совместно с методом положительного примера, что повысит его результативность.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: Метод воспитывающей ситуации
это упражнения в условиях ситуации свободного выбора
Ученик в них ставится перед необходимостью выбрать определенное решение из нескольких возможных вариантов (как позитивного, так и негативного характера).
Однако спрогнозировать верное решение ученика достаточно сложно. Этот метод воспитания будет гораздо эффективнее, если его подкреплять методом требования.

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: Педагогическое требование
это способ непосредственного побуждения учащихся к тем или иным поступкам или действиям.
косвенные требования: просьба, совет, предложение, намек, осуждение, угрозы
прямые требования: указание, приказ, распоряжение, инструктаж

Методы организации деятельности и формирования опыта поведения: Педагогическое требование
Правила применения метода:
при выборе формы требования необходимо учитывать индивидуальные особенности воспитанника и ситуацию, в которой требование предъявляется;
требование не должно быть для ребенка унизительным или оскорбительным;
воспитанник должен понимать обоснованность предъявляемого требования;
формулировка требования должна быть понятна ребенку;
требования должны быть посильными для выполнения воспитанниками;
необходим регулярный контроль за выполнением требований, недопустимо игнорирование или нарушение требований педагога.

Методы стимулирования: Поощрение/наказание
это способ выражения общественной положительной/отрицательной оценки поведения отдельного учащегося или коллектива.
Средства поощрения: похвала, положительное оценочное суждение, награда, особое положение в социуме, престиж.
Средства наказания: негативное оценочное высказывание (осуждение), замечание, предупреждение, взыскание, выговор, негативное отношение социума, наложение дополнительных обязанностей, с лишением или ограничением определенных прав

Методы стимулирования: Поощрение/наказание
Правила применения метода:
поощрение и наказание должны быть заслуженными и соразмерными поступкам;
воспитанник должен осознавать заслуженность (справедливость) наказания/поощрения;
поощрение/наказание должно быть своевременным;
при выборе средств поощрения/наказания необходимо учитывать индивидуальные особенности воспитанника, не допускать травмирования и унижения личности, завышения/занижения самооценки.

Методы стимулирования: Соревнование
Правила применения метода:
недопустимо, чтобы соревнование порождало нездоровую конкуренцию, использование недопустимых средств для победы;
соревнования должны проводиться по заданным правилам, которые известны всем участникам;
всем участникам должны быть известны и понятны показатели и критерии оценки результатов;
каждый участник должен иметь возможность наблюдать ход соревнований;
оценивать результаты должны либо сами участники, либо авторитетные судьи.

Методы контроля и самоконтроля: Наблюдение
проводится без вмешательства наблюдателя в изучаемый процесс
Правила применения метода:
целенаправленность наблюдения;
систематичность наблюдения;
фиксирование наблюдаемых событий;
выявление динамики наблюдаемого процесса.

Методы контроля и самоконтроля: Беседы
позволяют выяснить степень информированности воспитанников в той или иной области, знание норм и правил поведения, выявить причины отклонений от выполнения этих норм
Правила применения метода:
создание доверительной атмосферы: воспитанники не должны опасаться преследований за свои высказывания;
тактичность высказываний всех участников;
равноправность мнений всех участников беседы.

Методы контроля и самоконтроля: Опрос
позволяет быстро и в массовом порядке выявлять проблемы, анализировать их и наметить пути решения.
Правила применения метода:
вопросы должны быть понятны воспитанникам и соответствовать их возрасту
формулировка вопросов должна быть корректной и тактичной
необходимо обеспечить комфортные условия проведения опроса.

Факторы, влияющие на выбор методов воспитания
Цели и задачи воспитания
Возрастные особенности воспитанников
Индивидуальные особенности воспитанников и уровень сформированности коллектива
Уровень педагогической компетентности учителя