Мониторинг качества процесса обучения в деятельности учителя начальных классов

Критерии определения уровня личностного развития
способность ученика к самовыражению через понимание собственной индивидуальности и уникальности;
степень ответственности за самого себя, свои поступки, адекватное реагирование на окружающий мир,
самостоятельность в принятии решений,
умение объяснять и доказывать свой выбор,
умение прогнозировать возможные варианты развития поступков,
степень зависимости в принятии решений и поступков от взрослых.

Мониторинг -
это постоянно организованное наблюдение за каким-либо процессом с целью сопоставления наличного состояния с ожидаемыми результатами, отслеживание хода каких-либо процессов по четко определенным показателям
Английское слово monitoring от лат. monitor (предостерегающий) означает контроль.

Цель мониторинга
Изучение состояния общеучебной подготовки учащихся путем выявления проблем и целенаправленной коррекционной работы
Задачи:
Определение достижений учащихся по темам
Реализация индивидуальных возможностей учащихся
Отслеживание результатов

Алгоритм
Подготовка и проведение тестов, к/р, с/р
Диагностическое оценивание ЗУН
Определение задач по коррекции ЗУН
Проведение коррекционной работы
Промежуточное оценивание
Коррекционная работа по устранению пробелов и расширению ЗУН
Итоговое оценивание уровня учебных достижений
Составление таблиц, графиков, диаграмм результатов мониторинга
Анализ процесса отслеживания ЗУН и обобщение результатов
Корректирование календарно – тематического планирования

ПРЕДМЕТНЫЙ МОНИТОРИНГ
Цель мониторинговых исследований:
выявить состояние и уровень обученности учащихся по предметам.
Задачи:
1. Выявление уровня усвоения материала:
Репродуктивный (запоминание и воспроизводство)
Репродуктивно-преобразующий (перенос усвоенных образцов в нестандартные ситуации)
2. Коррекция деятельности учителя.
Методы: тестирование
Средства: элективные тесты (с выбором ответов)

Виды мониторинга
Мониторинг
Базовый
Тематический
Вводный
Промежуточный
Итоговый
Тема № 1
Тема № 2
Тема № 3 и т.д.

Мониторинг результата учебной деятельности

1- начальный
2- средний
3- выше среднего
4- достаточный
5- высокий
Мониторинг результативности учебной деятельности учащихся
уровень учебных достижений учащихся

Уровень обученности учащихся

Нарушения: значительно ниже возрастной нормы, переключения внимания, вербального интеллекта, низкий уровень слуховой памяти.
Коррекция: упражнения на межполушарное взаимодействие, развитие понятийного мышления, обобщение, исключение причинно – следственных связей. Пиктограммы, подробный пересказ.
Индивидуальная карточка
Иванова Катя

Упражнения:
На межполушарное взаимодействие - Начертите квадрат со стороной 6 клеток. Разделите его на 3 доли. Левой рукой закрасьте треть квадрата, правой – две трети.
На развитие слуховой памяти – Запишите в виде десятичной дроби числа: 7 целых 8 десятых, 4 целых 601 тысячная, 9 целых 3 сотых, 0 целых 5 тысячных.
На исключение причинно – следственных связей Решите уравнение

Тематический мониторинг

Качество знаний учащихся

Мониторинг урока

Функции педагогического контроля
Оценочная;
стимулирующая,
развивающая,
обучающая,
диагностическая,
воспитательная. В современном образовательном процессе различают несколько

Виды контроля:
предварительный,
текущий,
тематический,
рубежный,
итоговый и выпускной.

учитель ученик

Тест — бумажный или электронный вариант разрабатывают или выбирают из программы «школьный мониторинг» учителя-предметники совместно с заместителем директора по УВР или НМР. Тест должен содержать не менее 15 и не более 20 вопросов. Выполнение всех заданий должно быть рассчитано на 40-45 минут.

I этап — подготовительный
Определение объекта (выбор классов и предметов для проведения тестирования)
Установка сроков проведения
Разработка инструментария для проведения мониторинга (электронный или бумажный вариант)
II этап — практическая част мониторинга
Тестирование
Сбор информации
III этап — аналитический
Систематизация полученной информации
Анализ полученных данных
Разработка рекомендаций и предложений на последующий период
Этапы проведения мониторинговых исследований по предметам

Главная цель мониторинга – помощь, а не оценить, выявить недостатки, а не успехи
Данная система работы позволяет:
1.Определить уровень обученности и обучаемости по предмету;
2.Разработать методические материалы по устранению пробелов и коррекции знаний.
3. Выявить факторы и условия, влияющие на качество обучения.
4. Целесообразно внедрять новые педагогические технологии в образовательный процесс.
5. Проводить своевременно обработку полученных результатов.