Музыкальный фольклор как средство приобщения детей младшего дошкольного возраста к русской народной культуре

Актуальность выбранной темы обусловлена необходимостью теоретических и экспериментальных исследований и разработки вопросов, связанных с приобщением детей младшего дошкольного возраста к основам русской народной культуры.
Истинно художественной и естественной почвой для музыкального воспитания ребёнка является фольклор того народа, к которому он принадлежит, как среда, в которой искусство органично слито с жизнью и мировоззрением людей.

Объектом исследования является процесс приобщения детей младшего дошкольного возраста к русской народной культуре.
Предмет исследования – возможности музыкального фольклора для приобщения к русской народной культуре.
Цель дипломной работы – приобщение детей к русской народной культуре посредством занятий музыкальным фольклором.

изучить особенности формирования представлений детей младшего дошкольного возраста о русской народной культуре посредством занятий музыкальным фольклором;
рассмотреть музыкальный фольклор как средство формирования представлений детей младшего возраста о русской народной культуре;
раскрыть возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста;
провести диагностическое исследование по определению уровня музыкальных способностей;
составить и реализовать план формирующего эксперимента по формированию представлений детей младшего дошкольного возраста посредством занятий музыкальным фольклором;
определить эффективность развивающей работы по формированию представлений детей посредством занятий музыкальным фольклором;
составить практические рекомендации для педагогов по проведению занятий музыкальным фольклором для детей младшего дошкольного возраста.
Задачи исследовательской работы:

Детский фольклор - это синтез поэтического народного слова и движения. Исполнительство и детское творчество в музыкально – фольклорной деятельности превращается в единый творческий процесс.
Младший дошкольный возраст – период дошкольного детства с 2-3 до 4 лет.
Музыкальный фольклор - вокальное, инструментальное, вокально- инструментальное и музыкально-танцевальное творчество народа.
Народная культура – феномен многогранный, многоаспектный, это – не столько мир предметов и связанных с ними обычаев, сколько мир вневременных по своей значимости идей, создающих целостное миросозерцание и миропонимание, наиболее значимой чертой которого является духовность
Пестушки - песенки и стишки, которыми сопровождают первые сознательные движения ребенка.
Потешки - песенки и стишки к первым играм ребенка с пальцами, ручками, ножками.
Фольклор - устное народное творчество, совокупность обычаев, обрядов, песен и др. явлений быта народов.
Словарь основных понятий

Феликс Алексеевич Сохин – психолог, педагог, лингвист, автор классических исследований речи дошкольников и прорывных разработок в области ее развития
Ушакова Оксана Семеновна — доктор педагогических наук, профессор дошкольного образования и семейного воспитания.
Она является одним из ведущих специалистов в области речевого развития дошкольников.
Изученность проблемы влияния музыкального фольклора на приобщение детей младшего дошкольного возраста к русской народной культуре
Ангелина Николаевна Зимина
Подходы к исследованию эстетического, музыкального воспитания и творческого развития детей.

Возрастные особенности детей младшего дошкольного возраста
Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития.
Ведущая деятельность - игровая. В этот период происходит переход от манипулятивной игры к ролевой.
Хорошо развита двигательная память: лучше запоминается то, что было связано с собственным движением.
На четвертом году жизни воображение у ребенка развито еще слабо.

Методы и приемы
постоянное включение элементов творчества, варьирования в занятия с детьми,
их игровую и самостоятельную деятельность;
встречи с народными исполнителями, обучение у народных мастеров;
обучение посредством аудио- и видеозаписей;

Методы и приемы
Обучение детей народно-танцевальным началам также опирается на традиционную последовательность действий: развитие чувства ритма и его координация с элементарными движениями ребенка (совместно со взрослым посредством пестушек, потешек, прибауток), элементарное подтанцовывание в детских песенках, припевках, обучение основам народной хореографии через освоение ритма и характерной пластики (танец, пляска, хоровод), танцевально-игровое творчество

Опытно-экспериментальная работа проводилась
на базе детского дошкольного учреждения с детьми младшего дошкольного возраста с разным уровнем развития
База исследования
Государственное Бюджетное Образовательное Учреждение №581 Приморского района города Санкт - Петербурга
Опытно - экспериментальная работа
проводилась в три этапа:
- констатирующий
- формирующий
контрольный
В экспериментальном исследовании принимали участие 15 детей
младшего дошкольного возраста, мальчики и девочки

Методы исследования
Использовались следующие методы:
- анализ;
- синтез;
- наблюдение;
- беседа;
- анкетирование;
- эксперимент.

Большое ли значение Вы придаете музыкальному фольклору?
Проявляет ли ребенок интерес к музыкальному фольклору?
Приобщаете ли Вы ребенка к русской народной культуре?
Анкетирование родителей

Для диагностики уровня музыкального развития детей младшего дошкольного возраста занятий музыкальным фольклором, мы использовали программу «Горенка» Хазовой М.В.
Для диагностики музыкального развития использовались следующие критерии:
Восприятие музыки:
Пение
Музыкально - ритмические движения
Игра на детских музыкальных инструментах
Песенное и танцевально - игровое творчество

План формирующего эксперимента.
Рассказ и беседа с детьми на тему: «Русские народные календарные и обрядовые праздники»;
Рассказ и показ иллюстраций «Русские народные костюмы»;
Беседа с детьми: Знакомство с русскими народными музыкальными инструментами;
Движения под музыку «Барыня», «Веснянка»,«Сударушка»
Чтение художественной литературы: русская народная сказка «Морозко», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Теремок», «Курочка Ряба».
Кукольный театр «Колобок», «Репка»;
Музыкальная дидактическая игра «Кто к Терему подошел?» на развитие мелодического слуха;
Настольная музыкально-дидактическая игра «Узнай, какой инструмент звучит»;
Разучивание потешек, частушек, закличек;
Встреча и проводы масленицы, проведение праздника «Масленица пришла» (зазывание весны, закликание птиц, внесение веточек вербы);
Подвижная игра на прогулке «Эстафета с блинами»;
Аппликация: «Масленица»;
Работа с родителями и детьми: творческое задание «Придумай колыбельную песню»;
Анкетирование родителей «Музыкальный фольклор в вашей семье»

Восприятие музыки

Пение

Музыкально - ритмические движения

Игра на детских музыкальных инструментах

Песенное и танцевально - игровое творчество

Цель музыкального воспитания детей в детском саду – целостное развитие ребенка средствами музыкального воспитания.
Для младшего дошкольного возраста музыкальное занятие длится 15 минут и состоит из упражнений, слушания музыки, подпевания и пения, игры, пляски
Главное содержание занятий детского музыкального фольклора составляет пение.
Занятия по детскому музыкальному фольклору проводятся 2 раза в неделю.
Происходит сочетание практического обучения с музыкально- дидактическими подвижными играми, позволяющими продолжать занятия этим видом деятельности в свободное время.
Закрепление знаний осуществляется в процессе участия младших дошкольников в народных календарных праздниках.
Практические рекомендации для педагогов по проведению занятий
музыкальным фольклором для детей младшего дошкольного возраста

Режимные моменты

Народно-танцевальные движения

Игра на музыкальных инструментах