Народный фольклор как средство поддержки самостоятельности и инициативности детей дошкольного возраста

Формирование личности детей дошкольного возраста является одной из важнейших проблем современного общества. Именно в этом возрасте закладываются нравственные основы, нормы поведения в социуме, личностные качества ребенка.
Народные игры являются одним из основных средств формирования личности детей дошкольного возраста. В играх ребенок познает окружающий мир, у него развивается интеллект, фантазия, воображение, формируются социальные качества. Народные игры приобщают детей к культуре, ценностям своего народа, своей страны.
.

П.Ф. Лесгафт указывал, что народные подвижные игры являются ценным средством всестороннего развития личности ребёнка, формирования у него нравственных качеств: честности, правдивости, справедливости выдержки, дисциплины, товарищества. Известны его слова: «Мы должны воспользоваться играми, чтобы научить детей владеть собой». В игре надо «научить их сдерживать свои расходившиеся чувствования приучить, таким образом подчинять свои действия сознанию».
Народная игра - это игра популярная и широко распространенная в определенный исторический момент развития общества, она отражает его характерные черты и претерпевает изменения под влиянием социально-политических, экономических и национальных изменений.
К принципам реализации народной игры относятся:
принципы добровольности;
принцип спонтанности, но при условии оговоренности.
.

Структура народной игры включает в себя единую цель - одноплавность действия, что делает ее простой и привлекательной для всех детей.
Особенностью народных игр является зачин игры («считалка», «жеребьевка»), который вводит ребенка в игру, распределяет роли, служит самоорганизации детей.
Уже в начале игры у ребенка есть возможность проявить инициативу и самостоятельность.

вводит ребенка в игру, распределяет роли, служит самоорганизации детей.
Уже в начале игры у ребенка есть возможность проявить инициативу и самостоятельность.
Структура народной игры включает в себя единую цель - одноплавность действия, что делает ее простой и привлекательной для всех детей.
Особенностью народных игр является зачин игры («считалка», «жеребьевка»), который
Анализ целого ряда народных игр свидетельствует о том, что интегральным свойством этих игр является отражение любви и бережного отношения к детям, заботы об их психическом и физическом состоянии, настроении. Одновременно эти игры формируют у детей чувство защищённости и причастности к своему народу, семье, очагу родного дома. Досуговые детские игры подразделяются на игры-развлечения, носящие массовый характер; игры-забавы, имеющие точного адресата ребёнок в семье; игры-релаксации, многие из которых, как материнская ласка, по своему смыслу должны быть обращены к конкретному ребёнку и предназначаются, как правило, младенцу или ребёнку раннего возраста.

Важнейшим условием эффективного проведения народных игр является учёт индивидуальных возможностей каждого ребёнка. Поведение дошкольника в игре зависит от уже имеющихся двигательных навыков и особенностей нервной системы. Важными критериями подбора народных игр являются общий уровень физического и умственного развития детей, их двигательные умения, состояние здоровье каждого ребёнка, а также время года, особенности режима, места проведения, интересы самих детей.

Главная его задача внедрения народных игр в образовательный процесс заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в таком случае они приучаются сами в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критической ситуации, быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т.е. дошкольники приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.

В своей практике я внедряю народные игры и забавы на занятиях по музыкальному развитию, при организации развлечений, досугов и праздников.
Так за последнее время были организованы следующие праздники имеющие фольклорную направленность: Досуг «День матери», Праздник «Коляда, на кануне рождества», «Масленица – да ты красавица», «Мама – солнышко моё», «Разыграйся хоровод».
В рамках ежегодной недели театра, ставим народные сказки , которые позволяют активно включать детей в сюжет и проявлять инициативу и самостоятельность.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ РАЗНОЦВЕТНЫХ КОЛОКОЛЬЧИКОВ, ИСПОЛНЕНИЕ НА НИХ НАРОДНЫХ ПЕСЕН.
Игра на колокольчиках способствует формированию самостоятельного исполнения, инициативы (на каком колокольчике я сегодня буду играть) , деятельность в оркестре способствует наработке когнитивных качеств: внимание, память. Дети играют песни по цветным нотам, изображенных на нотном стане

ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Развитию самостоятельности и проявлению творческого начала способствуют игры на шумовых инструментах. Дети любят играть в игру «Дирижер народного оркестра». Где любой может стать дирижером и с помощью картинок показывать участникам, какая группа инструментов будет играть в ритм народной музыки.

ИНСЦЕНИРОВКА ПЕСЕН
Дети самостоятельно находят песенные интонации различного характера, выбирают подходящий репертуар для инсценирования полюбившейся народной песни, обсуждают и распределяют роли.

ПРИМЕРЫ ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ
«Ручеек»
Цель: развивать умение делать самостоятельный выбор, способствовать развитию в игровой манере ходьбы, внимательности, игре в коллективе.
Ход игры: Дети становятся парами, взявшись за руки. Руки надо поднять кверху таким образом, чтобы получился «домик». Пары детей становятся друг за другом, постепенно передвигаясь вперед. Формируется что-то вроде «ручейка», который постоянно течет.
Один человек заходит в начало этого ручейка, проходит под поднятыми руками игроков и выхватывает из основной массы одного из игроков за руку, уводя его с собой в конец ручейка, вставая последним его звеном. На освободившееся место встает следующая пара игроков, а освободившийся игрок идет в начало ручейка и проделывает то же самое – идет под руками игроков, выхватывая из ручейка понравившегося человека за руку и уводя его в самый конец ручейка.

«ПЛЕТЕНЬ»
Цель: развивать умение самостоятельно без помощи воспитателя действовать по сигналу, воспитывать самоорганизацию.
Ход игры: Игроки двух команд строятся в 4 шеренги на противоположных сторонах площадки и образуют «плетень» ( руки в стороны, держат за разноимённые руки соседей справа и слева). По сигналу дети отпускают руки. Танцуют под народную музыку, а по команде «Плетень!» строятся на своих местах, образуя плетень.
Правила игры: побеждает та команда, которая быстрее построится.

«КАРУСЕЛЬ»
Цель: развивать умение самостоятельно следить за игровым сюжетом, развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами, упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.
Ход игры: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся.
Правила игры: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

ИГРА - «СОРОКОНОЖКА»
Цель: через игру способствовать развитию самостоятельности, наблюдательности и внимательности.
Ход: Дети встают друг за другом «спинка за спинкой», кладут обе руки на плечи впереди стоящего ребенка. Под пение, все ритмично двигаются за первым ребенком – «головой», не нарушая целостности «сороконожки». «Голова» выбирает траекторию движения по своему желанию. В соответствии с текстом (на окончание при каждом повторе) последний ребенок «сороконожки» перебегает и встает первым, становясь «головой».
Сороконожка хорошо бежит.
Топает ногами так, что пол дрожит.
Тот, кто шел последний,
Пусть бежит вперед,
И самым первым в голове встает.

Педагогу всегда следует помнить, что главная его задача заключается в том, чтобы научить детей играть активно и самостоятельно. Только в таком случае они приучаются сами в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся условиям окружающей среды, находить выход из критической ситуации, быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу, т.е. дошкольники приобретают важные качества, необходимые им в будущей жизни.
Таким образом, народная игра является одним из важнейших средств формирования личности ребенка старшего дошкольного возраста.