Обобщение педагогического опыта. Тема 29

Педагогический опыт
Для характеристики педагогов — носителей педагогического опыта чаще всего употребляются понятия «профессиональное мастерство».
Учитель-мастер свободно владеет профессиональной технологией, творческим подходом к делу и достигает высоких результатов в обучении и воспитании.
Учитель-новатор отличается качествами мастера и наряду с этим вносит в работу новые формы, методы, средства, повышающие эффективность педагогического процесса.
Работа учителя-исследователя характеризуется не только мастерством, новаторством и творчеством, но и элементами целенаправленной научно-исследовательской деятельности, прогнозированием и моделированием педагогического процесса, высоким развитием педагогического мышления, педагогической эрудиции. Такой учитель владеет педагогическими исследовательскими умениями и навыками педагогического анализа

Этапы
профессионального развития учителя
1
2
3
4

ППО
В широком смысле под
передовым педагогическим опытом (ППО) понимается мастерство педагога, обеспечивающее высокое качество знаний, высокий уровень воспитанности и развития обучающихся,
такая работа, которая дает наилучший педагогический результат.
В данном случае речь идет об опыте, который может и не содержать в себе чего-то нового, но, основанный на успешном применении научно и практически доказанных принципов и методов, он является образцом для тех педагогов, которые еще не овладели педагогическим мастерством

Что значит «передовой опыт»?
Новое - это не гарантия передового опыта;
Применение новых форм, методов и приемов также ненадеж­ный показатель передового опыта;
Интуиция – не показатель передового опыта.
Каковы критерии ППО?
Выделяют 2 группы критериев передового педагогического опыта:
общепедагогические;
специальные (в рамках отдельной учебной дисциплины).

Признаки ППО
высокие количественные и главным образом качественные по­казатели результатов учебно-воспитательного процесса по основным па­раметрам:
сформированность общественной направленности школьников,
образованность учеников (полнота и прочность знаний, система знаний и мера их обобщенности, умение переносить знания в новую ситуацию, наличие соответствующих умений и навыков - вычисли­тельных, графических, грамотного письма, и др.)
воспитанность учащихся;
трудовой опыт.

Признаки ППО
оптимальность педагогического опыта
(достижение наилучших результатов в учебно-воспитательной работе при наименьшей, экономной затрате сил и времени педагогов и учащихся и притом так, чтобы данный опыт не стал помехой для решения других не менее важных образова­тельных и воспитательных задач)
устойчивость, стабильность опыта, длительное его функционирование,
возможность повторения и творческого использования другими педагогами,
перспективность опыта,
научная обоснованность опыта.
Каждый показатель может быть представлен в разной степени

В качестве опыта могут выступать
технология или элементы технологии
авторские программы
система методических приемов
эффективные средства обучения (пособия, карточки, тренажеры и т.д.)
эффективная система оценки знаний и др.
Любой ППО должен быть источником решения педагогической проблемы

Авторами ППО могут выступать :
педагогические коллективы учреждения
творческие профессиональные группы педагогов, методистов
руководитель (заместитель) учреждения
педагог, методист

Процедура обобщения ППО (основные этапы)
выявление
изучение
анализ и обобщение
распространение
внедрение

Этапы выявления ППО
выявление адреса эффективности педагогического опыта
выявление сущности этого опыта

Как добиться высоких результатов?
дополнительные занятия?
больший объем домашних заданий?
строгость в оценивании?
Это знаниевый подход

Изучение ППО
Продолжительность этапа изучения и выявления ППО составляет от 1 квартала до 1 года.
Период изучения опыта крайне сложен и ответственен.
Изучение ППО – это организованная деятельность по сбору, накоплению фактического материала, анализу учебно-воспитательного процесса и его результатов
Изучению подлежат любые компоненты, используемые учителем в определенной системе, приносящий положительный результат и отвечающий требованию «Не навреди!»

Источники информации об авторах эффективного педагогического опыта
результаты мониторинга результативности усвоения обучающимися образовательной программы;
результаты анализа занятий педагога;
информация администрации учреждения о педагогах, работающих в инновационном режиме;
заявление педагога (автора опыта о педагогических достижениях, новациях, отдельных приемах педагогической деятельности, дающие более эффективные в сравнении с традиционными результатами деятельности обучающихся);
анализ результатов районных, окружных, областных конкурсных мероприятий;

Источники информации об авторах эффективного педагогического опыта
конкурсы профессионального мастерства; фестивали педагогических идей;
конференции; семинары;
мнение коллег, посетивших уроки педагога;
опросы детей и родителей;
рекомендации, полученные педагогом в ходе повышения квалификации;
другие источники информации

Методы изучения ППО
наблюдение
беседа
анкетирование
тестирование
изучение результатов деятельности
изучение продуктов деятельности
эксперимент
обработка фактического материала
открытые занятия

Способы организации изучения ППО
Методическая секция или объединение
Цикловая комиссия
Научная группа по изучению актуальных проблем педагогики
Школа передового опыта.
Школа (университет) педагогического мастерства
Спецкурс по узким проблемам педагогики
Научная экспедиция

Формы изучения ППО
Открытое занятие
Педагогический совет, совещание
Научно-методическая, научно-практическая конференция
Педагогическая выставка
Педагогические чтения
Дискуссии по актуальным вопросам педагогики
Педагогические экскурсии
Семинарские занятия по проблемам педагогики
Педагогические консультации
Самообразование

Анализ и обобщение педагогического опыта
Анализ
педагогические задачи
содержание обучения
деятельность педагога
деятельность учащихся на занятиях
материальное оснащение
внешние условия, в которых происходит обучение
результаты изучения
Под анализом опыта понимают мысленное расчленение целостного педагогического процесса на составляющие элементы, которые оцениваются с точки зрения их эффективности

Анализ и обобщение педагогического опыта
Обобщение
Уровни обобщения: практический, методический, научный
Педагогический опыт может быть обобщен и представлен в виде: описания в полном объеме или отдельных фрагментов; раскрытия способов и приемов, дающих положительный эффект; анализа и описания достигнутых результатов; анализа и описания стиля работы педагога; длительного анализа и описания системы работы и др.
Под обобщением понимают выводы или мысли общего характера, возникающие в итоге анализа и сопоставления отдельных фактов, явлений.
Обобщение опыта необходимо отличать
от простого его описания

Представление (распространение) ППО
Модели эффективного распространения ППО:
модель прямого действия
модель опосредованного действия
Основные формы представления ППО:
Педагогические советы, производственные совещания, совещания по проблемам педагогики
Научно-методическая и научно-практическая конференции
Педагогическая выставка
Педагогические чтения
Диспуты и дискуссии по актуальным проблемам учебно-воспитательной работы

Представление (распространение) ППО
педагогические экскурсии
семинарские занятия по проблемам педагогики
практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта
педагогические консультации
самообразование

Внедрение и усовершенствование ППО
Основные элементы внедрения ППО:
ознакомление педагогов с ППО
разъяснение преимуществ рекомендуемых новшеств по сравнению с обычными способами работы
показ в действии методов и приёмов, подлежащих внедрению
практическое обучение педагогов использованию рекомендуемых методов и приёмов (школа ППО, семинары, практикумы)
решение методического совета, производственного совещания с рекомендациями о внедрении ППО
контроль за выполнением решений, оказание необходимой помощи в преодолении возникших затруднений
Внедрение предполагает разработку специальной системы, направленной на совершенствование учебно-воспитательной деятельности.