Образовательный квест как интерактивная образовательная среда и деятельностная форма организации процесса обучения

Сегодня в образовании наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников образовательного процесса, реализовать их творческие способности, воплощать имеющиеся знания и навыки в практической деятельности.

интерактивная игра;
мастер-класс;
проектная деятельность;
создание проблемных
ситуаций;
экспериментирование.
Интерактивные формы
организации образовательного процесса

Квест
(англ. Quest)
поиск, предмет поисков, поиск приключений.

индивидуализирует процесс обучения;
задействует всё образовательное пространство;
создаёт условия для развития и самореализации участников образовательных отношений.
Образовательный квест

В образовательном процессе
квест - это специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения
которой обучающиеся осуществляют поиск информации по указанным адресам, включающий и поиск этих адресов или иных объектов, людей, заданий.

в замкнутом помещении;
на местности с элементами ориентирования;
на местности с элементами краеведения;
смешанные квесты.
Образовательный квест
(место проведения)

линейные;
штурмовые;
кольцевые.
Образовательный квест
(сюжет)

Образовательный квест
(структура)

Образовательный квест
(задачи для педагога)

Образовательный квест
(задачи)

Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширить рамки образовательного пространства

Впервые термин «квест» в качестве образовательной технологии был предложен в1995 году
Берни Доджем, профессором образовательных технологий Университета Сан-Диего (США)

Сайт, содержащий проблемное задание и предполагающий самостоятельный поиск информации в сети Интернет.
Образовательный веб-квест

кратковременный
(цель: углубление знаний и их интеграция, рассчитан на 1-3 занятия);
длительный (цель: углубление и преобразование знаний учащихся, рассчитан на длительный срок).
Классификация
веб-квестов
(по длительности выполнения)

монопроекты
(охватывают отдельную проблему, тему или учебный предмет);
межпредметные.
Классификация
веб-квестов
(по предметному содержанию)

пересказ
(демонстрация понимания темы на основе представления материалов из разных источников в новом формате);
планирование и проектирование
(разработка плана или проекта на основе заданных условий);
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

самопознание
(любые аспекты исследования личности);
компиляция
(трансформация формата информации, полученной из разных источников);
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

творческое задание
(творческая работа в определённом жанре);
аналитическая задача
(поиск и систематизация информации);
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

детектив, головоломка, таинственная история
(участники делают выводы на основе противоречивых фактов);
достижение консенсуса
(выработка решения по острой проблеме);
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

оценка
(обоснование определённой точки зрения);
журналистское расследование
(объективное изложение информации, разделение мнений
и фактов);
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

убеждение
(склонение на свою сторону оппонентов или нейтрально настроенных лиц);
научные исследования
(изучение различных явлений, открытий, фактов на основе уникальных онлайн источников).
Классификация
веб-квестов
(по типу задания)

Образовательный веб-квест

Элементы
веб-квеста
ВСТУПЛЕНИЕ
Во вступлении
чётко описаны главные роли участников или сценарий квеста;
составлен предварительный план работы;
сделан обзор всего квеста.

Элементы
веб-квеста
ЦЕНТРАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
задана серия вопросов, на которые нужно найти ответы;
прописана проблема, которую нужно решить;
определена позиция, которая должна быть защищена;
указана другая деятельность, которая направлена на переработку и представление результатов.

Элементы
веб-квеста
СПИСОК
ИНФОРМАЦИОННЫХ
РЕСУРСОВ
Список должен быть аннотированным. Он может быть в электронном виде на различных носителях, в бумажном виде, в виде ссылок на ресурсы в Интернет, адресов веб-сайтов по данной теме.

Элементы
веб-квеста
ОПИСАНИЕ
ПРОЦЕДУРЫ
РАБОТЫ
Описание работы по этапам для каждого участника.

Элементы
веб-квеста
КРИТЕРИИ
И ПАРАМЕТРЫ
ОЦЕНКИ
Критерии и параметры оценки зависят от типа учебных задач, которые решаются в ходе выполнения квеста.

Элементы
веб-квеста
РУКОВОДСТВО
К ДЕЙСТВИЮ
Руководство к действию определяет, как организовать и представить собранную информацию;
оно может быть представлено в виде направляющих вопросов, организующих учебную работу.

Элементы
веб-квеста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении суммируется опыт, который будет получен участниками при выполнении самостоятельной работы над веб-квестом.
Полезно включить в заключение риторические вопросы, стимулирующие учащихся продолжить свои изыскания

участники знакомятся с основными понятиями по выбранной теме;
распределяют роли в команде.
Этапы работы над веб-квестом
I. Начальный (командный) этап

поиск информации по конкретной теме;
разработка структуры сайта;
создание материалов для сайта;
доработка материалов для сайта.
Этапы работы над веб-квестом
II. Ролевой этап

формулируются выводы и предложения;
проводится конкурс выполненных работ;
оцениваются результаты.
Этапы работы над веб-квестом
III. Заключительный этап

Работа учащихся в таком варианте проектной деятельности, как
веб-вест, разнообразит процесс обучения, сделает его живым и интересным.

Образовательный веб-квест
навык публичных выступлений