Логопедия, как отрасль специальной педагогики

Логопедия — это наука о нарушениях речи, способах их предупреждения, выявления и устранения средствами специального обучения и воспитания.

Логопедия изучает: причины механизмы симптоматику течение структуру нарушений речевой деятельности
систему коррекционного воздействия

Левина Роза Евгеньевна
(1908-1989) - советский психолог, дефектолог, логопед.
Участница «пятерки» учеников Л.С. Выготского.

В структуре нарушений речевой деятельности различают внутрисистемные и межсистемные связи
Педагогика
Сурдопедагогика
Тифлопедагогика
Олигофренопедагогика
Логопедическая ритмика Общая и специальная психология
медико-биологические науки
лингвистические науки

Специальные методы устранения
отдельных видов нарушений речи:
Педагогические
методы, применяемые при обучении ребенка правильному произношению звуков, развитии фонематического слуха, формировании лексических и грамматических средств языка, развитии связного высказывания
Медицинские
могут пользоваться только врачи-специалисты оперирование протезирование исправление челюстей и регуляция зубов медикаментозное лечение физиотерапия и психотерапия.

Нарушения речевой деятельности рассматривают с точки зрения:
Теории –
изучения расстройств речи с целью получения возможности разрабатывать новые методы для профилактики, выявления склонности к отклонениям и их преодоления.
Практики – применение профилактических мер, методов для выявления и устранения отклонений в речевом аппарате.

Чем занимается логопед?
Правильная постановка звуков.
Обогащение словарного запаса.
Развитие навыков четкого произношения звуков, для чего применяются чистоговорки.
Построение связных, полноценных, благозвучных речевых высказываний.
Прививание навыков и правил грамматики.
Корректировка ошибок.
Применение мер по предупреждению, выявлению, изучению механизма речевых недостатков, а также их устранению.
Выявление причин возникновения других дефектов (при их
наличии у ребенка), а также определение необходимых мер
для оказания ему соответствующей помощи.

Основную работу по формированию речевых навыков проводят учителя-логопеды, а воспитатели включаются в неё на этапе закрепления уже сформированных навыков. Многие из коррекционных задач решаются совместно, чтобы исключить возможность дублирования коррекционного материала

Адаптированные программы
Нищева Н.В. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, перераб. и доп. в соответствии с ФГОС ДО .- СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2018. - 240с.

В основе слаженной работы учителей - логопедов и воспитателей лежат следующие принципы:
- принцип комплексного подхода к организации
коррекционно- педагогического процесса
- принцип единства диагностики и непосредственного
коррекционно-педагогического процесса
- принцип сотрудничества между учителем-логопедом,
воспитателями и детьми
- принцип учёта интересов всех участников
коррекционно- педагогического процесса
- принцип дифференцированного подхода к логопатам
в процессе воспитания у них правильной речи

Только тесная взаимосвязь в работе учителей- логопедов и воспитателей позволяет добиваться положительных результатов в коррекции речи дошкольников.