Основные категории методики обучения иностранному языку. Лекция 1

Методика обучения иностранному языку – это наука, которая исследует цели, содержание, методы и средства обучения и воспитания обучаемых на материале иностранного языка.
Зачем?
Чему? Кого?
Как?
I. Общее определение методики обучения иностранному языку как педагогической науки

II. Специфика предмета «Иностранный язык»

Термин «методика» употребляется в трех значениях:
Методика как учебная дисциплина в педвузе («лектор сейчас читает методику обучения ИЯ»)
Методика как набор форм, методов и приемов работы учителя («учитель Иванов - хороший методист»)
Методика как наука, имеющая свой объект и предмет исследования, свою экспериментальную базу и другие присущие ей характеристики

МЕТОДИКА КАК НАУКА ИМЕЕТ
3 КОМПОНЕНТА УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА:
Организация обучения
Учебная деятельность учащихся
Обучающая деятельность учителя

Методика
Общая
методика
Лингводидактика
Частная методика
Закономерности и особенностей процесса обучения любого ИЯ
Языковые и речевые явления конкретного ИЯ

Обучающая деятельность учителя
1) управляет учебными действиями учеников,
2) создает мотивацию и стимулирует обучение,
3) организует работу на уроке с целью максимального эффекта,
4) дает материал для усвоения и ориентиры учебной деятельности учащихся,
5) контролирует эффективность усвоения.

ОБЪЕКТ методики – обучение ИЯ
ПРЕДМЕТ методики – методы обучения
III. Объект и предмет методики обучения иностранному языку

Система обучения
1. Цель обучения
2. Содержание
3. Методы и приемы
4. Средства обучения

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
С какой целью обучать?
ФГОС, Программа по ….языку
1. Практическая – практическое овладение речевыми умениями на уровне, достаточном для коммуникации в 4 видах РД: аудировании, говорении, чтении, письме.
2. Воспитательная – формирование мировоззрения, воспитание нравственно-этических качеств, положительного отношения к зарубежной культуре
3. Общеобразовательная – повышение уровня общей культуры, расширение кругозора, развитие памяти, логического мышления.
4. Развивающая - развитие языковых способностей учащихся, культуры речевого поведения, общеучебных умений, интереса к изучнию языка, положительные эмоции

IV. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИЯ
Подход - это уровень, на котором дифференцируются допущения и представления о языке и изучении языка (общая стратегия обучения)
Метод обучения - это уровень, на котором теория осуществляется на практике и на котором рассматриваются содержание и отдельные умения обучения (тактика обучения, как учить?)

В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ МЕТОДИКЕ
МЕТОД
В широком значении
В узком значении
принципиальное направление обучения
(прямой метод, коммуникативный метод, аудиолингвальный и т.д.)
= подход
один из способов обучения

Технология обучения - это уровень, на котором осуществляются приемы обучения в классе (характеризуется повторяемостью заданий и направленностью на результат).
Конкретный набор приемов, используемых преподавателем.
Прием – элементарный методический поступок, направленный на решение конкретной задачи.
Прием связан с конкретным действием (приемы беспереводной семантизации, приемы построения вопросительного предложения по структурной модели, приемы выработки произношения).

V. ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ
Средства обучения ИЯ - совокупность материалов и орудий, применение которых на занятии способствует успешному выполнению поставленных целей.

СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ИЯ

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ИЯ
ЧЕМУ УЧИТЬ?
1. Языковой материал (грамматический, лексический, фонетический).
2. Знание правил оперирования языковым материалом
3. Навыки и умения, обеспечивающие владение различными видами РД.:
фонетические, грамматические и лексические навыки,
навыки говорения, чтения, аудирования и письма;
коммуникативные умения - говорения, аудирования, чтения и письма.

4. Овладение указанными видами умений и навыков и, соответственно, различными видами и аспектами РД осуществляется на связном речевом материале (текстах), организованных по-разному, в зависимости от вида РД.
5. С.Ф.Шатилов предлагает включать в содержание и воспитание эмоциональной сферы учащихся, их эстетическое и этическое воспитание, осуществляемое в процессе обучения устного общения и чтения на ИЯ.
6. Е.И. Пассов – обучение иноязычной культуре

Содержание обучения, представленное в школьных программах включает три компонента:
1. Тематику для УР и чтения,
2. Умения и навыки практического владения основными видами РД
3. Языковой материал вместе с правилами.

ПРИНЦИПЫ ОТБОРА СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ МЕТОДИКЕ ПРЕПОДАВАНИЯ?
1. адекватность содержания комплексу целей – практических, образовательных, развивающих и воспитательных;
2. доступность, возможность усвоения содержания учащимися в данных условиях.