Основные требования к проведению самоподготовки

Самоподготовка – это ежедневное внеурочное занятие, предусматривающее выполнение заданий учителя.

Цель самоподготовки – привитие учащимся навыков самообразовательной работы по планированию, усвоению, закреплению,контролю и оценке полученных знаний.

Задачи:
- способствовать прочному усвоению знаний образовательных программ;
- углубление содержания учебных предметов;
- формирование навыков работы с учебной литературой;
- развитие познавательных возможностей школьников;
- формирование личностных качеств ребенка (дисциплинированности, прилежания, усидчивости, самостоятельности, ответственности, чувство коллективизма и др.)

Задачи воспитателя при проведении самоподготовки:
закрепить навыки самообразовательной работы;
воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, самостоятельность и прилежание;
сформировать положительное отношение к учёбе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания учителей;
научить пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой, умению работать в библиотеке.

Алгоритм проведения самоподготовки.
Самоподготовка проводится
с 17.00 до 18.30 часов.
Время приготовления уроков:
I класс — в первом полугодии домашние задания не даются; во втором полугодии — 30—40 мин;
для 2–4-х классов – 1час;
для 5–9-х классов – 1,5часа.

Наиболее удобный вариант выполнения домашних заданий таков:
1. Литература или устный предмет. Чтение помогает подростку включиться в работу, подготовиться к письменному заданию.
2. Русский язык.
3. Математика
4. Устные предметы, более легкие.
Но если ученик предпочитает учить уроки в другом порядке, то надо пойти ему навстречу. Порядок подготовки уроков устанавливается и в соответствии с индивидуальными особенностями воспитанников в соответствии с рекомендациями психолога и личными наблюдениями воспитателя. Время на подготовку каждого предмета дозировано и для наглядности воспитатель записывает его на доске.

Структурные элементы самоподготовки
1.Организационный момент:
-обязательное проветривание помещения;
- приготовление рабочего места детьми (нужных книг, тетрадей, письменных принадлежностей, расположение их в определенном порядке на рабочем столе);
настройка детей;
- получение словарей, пособий, которые будут необходимы в процессе работы

Коррекционно-развивающая работа перед самоподготовкой:
проведение упражнений, направленных на развитие познавательных процессов и интеллекта

Постановка цели и мотивация деятельности воспитанников.
сообщение цели,
воспитатель четко объявляет содержание занятия, объясняет наиболее рациональную последовательность его выполнения;
под влиянием воспитателя дети должны испытать сильный интерес к предстоящей работе.

Дозировка времени на определенные предметы.
Регулирующую роль в самостоятельной деятельности воспитанников играет ограничение времени на выполнение задания, но предмету. В учебном классе желательно установить часы так, чтобы они были видны с каждого рабочего места. Воспитатель объявляет, сколько минут отводится на выполнение задания.

Деление ребят на группы, звенья, пары, назначение контролеров.

2.Инструктаж.
Предупреждение возможных трудностей (дидактическая игра, таблицы, схемы).
Работа с памятками.
Определение плана работы по предмету.

3.Самостоятельная работа воспитанников над выполнением домашних заданий.
Во время самоподготовки должна активно работать учебная доска, имеющаяся в каждой группе. Доска — это «инструкционное поле»: здесь плакаты с памятками, план, алгоритмы выполнения заданий; познавательные задачи. Воспитатель должен показать образец действий.

4.Самопроверка,взаимопроверка.
Использование памяток.
Сверка с образцом, правильным ответом на доске.
Повторение правила.
Исправление недочетов, ошибок в работе.
Подключение к работе консультантов.

5.Проверка работы воспитателем.
Дифференцированный подход к проверке:
Слабый;
Средний;
Сильный ученик.

Индивидуальная работа со слабоуспевающими воспитанниками.
Дополнительная работа на закрепление материала.
Работа по карточкам, решение занимательных задач, ребусов, кроссвордов, повторение таблицы умножения, чтение интересных книг.

Работа с теми детьми, кто раньше других выполнил домашнее задание (сюрпризный момент, игра, вручение воспитаннику яркого конверта с хитроумной загадкой, шарадой, ребусом и т.д.).

6.Подведение итогов самоподготовки.
Общая оценка работы группы.
Проведение рефлексии.
Организация выставки работ.
Похвала, поддержка слабого ученика.

В конце самоподготовки подводятся краткие итоги, отмечаются положительные моменты и недостатки в работе.
На этом этапе самоподготовки важно предоставить учащимся возможность самостоятельно проанализировать результаты своей деятельности.

Поэтому в процессе подведения итогов воспитателю необходимо использовать метод косвенного воздействия и такие основные приёмы, как
коллективный поиск, замечание, одобрение, положительный пример, моральная поддержка и укрепление веры в силы ребёнка.
Метод косвенного воздействия наиболее целесообразно использовать именно в заключительной части самоподготовки, так как это способствует развитию у ребят навыков контроля и самоконтроля и самостоятельности в анализе результатов своей деятельности.

Во время самоподготовки рекомендуется использовать физкультминутки и перерывы в работе над заданиями.

Если с домашним заданием не справляются многие ученики, то выполнение этого задания следует приостановить и на следующий день сообщить об этом учителю. Фронтальное объяснение учебного материала воспитатель не проводит!