Ознакомление детей раннего возраста с окружающим миром в процессе элементарного экспериментирования

Актуальность
Огромный ассортимент разнообразных игрушек, доступность интерактивных игр, мультфильмов приводит к снижению познавательного интереса у детей, активности в естественном познании окружающего мира.

Трудности работы с детьми раннего возраста
Проблема адаптации к детскому саду;
Ситуативность и повышенная эмоциональность;
Сложность режимных моментов, дефицит навыков самообслуживания;
«Неуправляемость», отсутствие самоконтроля;
Неэффективность речевых инструкций и других вербальных средств воздействия;
Необходимость индивидуального общения, невозможность фронтальных форм работы;

Одним из основных принципов дошкольного образования, в соответствии ФГОС ДО, является формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности.
Как развивать познавательный интерес в раннем возрасте?
Как организовать экспериментирование с малышами?
Как познакомить детей со способами исследовательской деятельности?
Как определять понятия и формировать знания с маленькими детьми?

Технология
исследовательской деятельности
организация учебно-воспитательного процесса, дающая детям настоящие сведения об объектах, процессах и явлениях, которые они открывают самостоятельным образом
«К ребёнку относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь»
В.А. Сухомлинский.

Цель данной технологии:
развитие познавательной и исследовательской активности детей дошкольного возраста.
Задачи исследовательской деятельности специфичны для каждого возраста.
В раннем возрасте – это:
вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);
активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);
формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

Методические рекомендации, способствующие эффективному развитию исследовательских умений и навыков у дошкольников:
тщательный подбор материала для исследовательской и экспериментальной деятельности, обусловленный возрастными, психологическими и индивидуальными возможностями дошкольников;
создание положительной эмоциональной атмосферы, направленной на перспективу успеха каждого ребёнка;
интеграция работы по развитию исследовательских умений и навыков с различными образовательными областями и видами деятельности детей;
активное включение детей в реальную практическую исследовательскую, экспериментальную, трудовую деятельность, в поиск решения проблемных ситуаций;
базирование исследовательской деятельности на природоведческом материале, на доступных объектах живой и неживой природы;

Как применять технологию исследовательской деятельности в работе с детьми раннего возраста?
Песок и вода – успокаивают и увлекают
От простого к сложному
Необходим положительный эмоциональный фон
Возможность самостоятельно проводить исследования
Нужен игровой элемент или персонаж
Ритуалы, настрой, не много правил
Используйте безопасные материалы
В большой песочнице - интереснее

Игровые персонажи - Песошик и Капелька помогут исследовать и экспериментировать
Фартуки для детей, инвентарь для уборки (щетка, совок, салфетки)
Природные материалы (шишки, желуди, орехи, камни, ракушки, фасоль и т.д.)
Бросовый материал (крышки, пуговицы, футляры от киндер, пробки и т.д.)
Формочки, ведерки, совки, грабли, мячики малые, сито, лейки
Колышки и молоточки легкие деревянные, мельница
Черпаки, ложки, стаканчики, трубочки, губки поролоновые
Пульверизаторы, венчики, пипетки, шприцы, удочки, сачки
Щипцы, зажимы, воронки, лупы
Сюжетные игрушки, овощи из соленого теста
Контейнеры, тазы, коробочки
В большой песочнице больше пространства для исследований и взаимодействия
ОБОРУДОВАНИЕ

Промежуточные результаты
Игра «Тонущие и плавающие предметы»
Игра «Секреты в песке»
Дети увлечены занятиями с водой и песком, получают удовольствие от исследований
Просеивание песка «Собери зернышки»