Педагогическое речеведение. Определения

******* *********** - вид деятельности (наряду с трудовой, познавательной, игровой и др.), который характеризуется мотивом, целенаправленностью и включением нескольких этапов.

************ ******** - активная обратная связь.

******* - форма речи, которая характеризуется сменой высказываний нескольких говорящих и непосредственной связью высказываний с ситуации.

******* ******* - мотивированный процесс взаимодействия между участниками коммуникации, направленный на реализацию конкретной целевой установки и протекающий на основе обратной связи в конкретных видах речевого действия.

******* *** - элементарная, минимальная единица речевого поведения.

****** - исходная и наиболее развитая форма непосредственного общения, в которой специфика взаимодействия заключается в наличии диалогического единства, представленный взаимосвязанными репликами собеседников.

************** ******** - предлагает минимальное вмешательство в речь, сосредоточение на ней: внимательно молчать, демонстрируя понимание, доброжелательность и поддержку.

************ ************** - изменение характера педагогического воздействия в зависимости от отношений к ученику (двоечник, хулиган, прогульщик).

******* - речь, обращенная к самому себе или другим (речь от первого лица), не рассчитанная на непосредственную речевую реакцию другого лица и обладающая определенной композиционной организованностью и смысловой завершенностью.

************* - жесткие требования к учащимся, неадекватно низкая оценка деятельности ученика.

******* ******** ******* - деструктивное поведение, выражающееся в нарушении профессионально – нравственных норм взаимодействия педагога и учащихся при формальном наличии профессионально оправданных действий.

************* - противостояние; отчуждение от учащихся; проявляется в молчании учителя.