Педагогика и психология. Отчёт по производственной преддипломной практике

Цель производственной преддипломной практики:
закрепление, расширение, углубление теоретических знаний и приобретение практических умений, навыков и компетенций студентами в сфере профессиональной деятельности педагога-психолога;
формирование навыков планирования и организации психолого-педагогического исследования, умения представления результатов исследования в виде научного исследования (диплома).

совершенствовать умение применять качественные и количественные методы, используемые в психологических и педагогических исследованиях;
сформировать и совершенствовать практические умения и навыки планирования и организации профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях разного вида и типа;
познакомить с использованием методов диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов;
Задачи производственной практики:

обучить психологическому сопровождению детей разного возраста, устанавливать и осуществлять сотрудничество по вопросам их обучения, воспитания и развития в семье и в образовательных учреждениях разного вида и типа;
закрепить навыки практической работы педагога-психолога, углубить теоретические знания;
формировать творческий исследовательский подход к профессиональной деятельности, закрепить навыки планирования и исследования.

База прохождения практики
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9» г.Троицк, Челябинская область

Директор МБОУ «СОШ № 9»
Герман Наталья Владимировна

Реализация комплекса занятий
Описание групп:
Экспериментальная группа – 25 человек
8 «А» класс Контрольная группа – 20 человек
8 «Б» класс.
Количество занятий: 14 занятий
Время проведения эксперимента: с 30.03.2021 по 9.06.2021

Проведенные расчеты по методу Стьюдента показали, что расчетное значение составило 2,31 при
k= 25+20-2=43, табличное значение составило 2,02 при вероятности допустимой ошибки 0,05, то есть табличное значение меньше расчетного, следовательно, разница в группах значимая.
Целесообразно при проведении эксперимента использовать модель квазиэкспериментального плана.

Комплекс занятий
1 этап
Вводный
2 этап
Формирующий
3 этап
Заключительный