Слайд 2Учебная литература
Основная учебная литература
1. Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие для педагогов
![Учебная литература Основная учебная литература 1. Савельев, Д.А. Мастер-класс для вожатых: пособие](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-1.jpg)
до-полнительного образования / Д.А. Савельев. – М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2015. – 128 с. : ил. ISBN 978-5-691-02154-1 ; То же [Электрон-ный ресурс]. - URL: //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429762Д
2. Слизкова, Е. В. Педагогика дополнительного образования. Методика работы вожатого : учебное пособие для академического бакалавриата / Е. В. Слизкова, И. И. Дереча. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 149 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-06468-1. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/pedagogika-dopolnitelnogo-obrazovaniya-metodika-raboty-vozhatogo-438726
Слайд 3 Дополнительная учебная литература
1. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и
![Дополнительная учебная литература 1. Вайндорф-Сысоева, М. Е. Организация летнего отдыха детей и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-2.jpg)
подрост-ков: учебное пособие для прикладного бакалавриата / М. Е. Вайндорф-Сысоева. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 166 с. — (Университеты России). — ISBN 978-5-534-06307-3. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/book/organizaciya-letnego-otdyha-detey-i-podrostkov-436488
2. Материалы для работы вожатого в детском оздоровительном лагере : учебное пособие / Министерство спорта Российской Федерации, Сибирский государственный университет физической культуры и спорта, Кафедра педаго-гики ; сост. О.М. Чусовитина. - Омск : Издательство СибГУФК, 2015. - 151 с. : табл. - Библиогр.: с. 97. ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=459410
Слайд 41. Планирование как функция педагогической деятельности
Содержание, формы и методы работы в
![1. Планирование как функция педагогической деятельности Содержание, формы и методы работы в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-3.jpg)
детском лагере определяются педагогическим коллективом на принципах гуманности и демократии, развития национальных и культурно-исторических традиций, инициативы и самодеятельности с учетом интересов детей. Планирование — одно из важнейших слагаемых успеха в работе вожатого. Создание плана предстоящей деятельности позволяет определить содержание, пути, средства достижения целей и задач работы вожатого с детьми.
Слайд 5План — это хорошо продуманная, логически выстроенная система дел, действий, предусматривающая порядок,
![План — это хорошо продуманная, логически выстроенная система дел, действий, предусматривающая порядок,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-4.jpg)
последовательность и сроки их выполнения.
План воспитательной работы — это программа деятельности вожатого по созданию условий, содействующих воспитанию, развитию, оздоровлению и отдыху детей в лагере.
Слайд 6Для планирования воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере
![Для планирования воспитательной работы с детьми и подростками в детском оздоровительном лагере](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-5.jpg)
большое значение имеет учет направлений всестороннего развития личности ребенка.
План является основой деятельности вожатого, так как именно он позволяет ему с учетом наличия запаса времени, а также возможностей поэтапного, последовательного решения возникающих задач эффективно осуществлять свои функции по управлению детским коллективом.
План должен базироваться на сочетании ближайших, средних и дальних перспектив.
Слайд 7При планировании важно соблюдать принцип системного подхода к воспитанию, что предполагает четкое
![При планировании важно соблюдать принцип системного подхода к воспитанию, что предполагает четкое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-6.jpg)
определение целей и задач воспитания, обеспечение тесного единства всех сторон воспитания, единых педагогических требований к воспитанникам со стороны всего педагогического состава лагеря. Воспитанники должны быть обязательно включены в процесс разработки плана их жизнедеятельности. С этой целью вожатый может организовать беседу с ребятами своего отряда, провести конкурс на лучшее предложение в план работы, выполнить задание, связанное с внесением предложений, вовлечь ребят отряда в планирование с использованием методики «мозгового штурма».
Слайд 8Принцип управляемости требует наличия регулярной обратной связи, контроля за результатами воспитательного воздействия,
![Принцип управляемости требует наличия регулярной обратной связи, контроля за результатами воспитательного воздействия,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-7.jpg)
учета эффективности воспитательной работы в целом.
Слайд 9Приступая к планированию, вожатому следует:
- познакомиться с программой данного лагеря;
- определить с
![Приступая к планированию, вожатому следует: - познакомиться с программой данного лагеря; -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-8.jpg)
будущим напарником цели и задачи предстоящей работы на смену;
- изучить возрастные особенности детей, ожидания детей данного возраста;
- использовать данные из детских анкет (увлечения, желаемые поручения, умения и др.);
- изучить возможности оздоровительного лагеря (традиции, периодичность общелагерных, отрядных дел) и подумать, как
можно их использовать в своей работе;
- отобрать средства, формы, методы, которыми вожатый владеет;
- составить модель смены с учетом возможностей оздоровительного лагеря;
- создать творческую атмосферу в отряде;
- учитывать интересы детей.
Слайд 10Алгоритм составления плана
1 Анализ источников планирования и результатов педагогической диагностики.
2 Формулирование педагогических
![Алгоритм составления плана 1 Анализ источников планирования и результатов педагогической диагностики. 2](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-9.jpg)
задач и запись их в рабочий план. При этом следует помнить, что, во-первых, задачи формулируются на основе анализа уровня развития детей и их воспитанности, во-вторых, необходимо избегать избыточного количества воспитательных задач и видов деятельности.
3 Определение развивающих видов деятельности и действий вожатого на основе всех источников и данных для составления плана.
4 Определение структуры и письменное оформление плана.
В своей деятельности вожатый использует 2 вида плана: план-
сетку работы отряда на смену и ежедневный план работы вожатого.
Слайд 112. Виды планов в детском оздоровительном лагере. Технология составления план-сетки на смену
.
![2. Виды планов в детском оздоровительном лагере. Технология составления план-сетки на смену](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-10.jpg)
План-сетка является внутренним нормативным документом, определяющим и регулирующим жизнедеятельность отряда. В план-сетку мероприятий на лагерную смену включаются общелагерные и отрядные мероприятия, работа по подготовке к ним, указываются ответственные лица.
Слайд 12План-сетка отрядных мероприятий на лагерную смену составляется в период подготовки к работе
![План-сетка отрядных мероприятий на лагерную смену составляется в период подготовки к работе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-11.jpg)
детского лагеря педагогическим коллективом лагеря и корректируется с учетом пожеланий и интересов детей уже в организационный период смены.
При составлении плана-сетки может использоваться принцип деления дня на два основных временных периода, пригодных для организации различных мероприятий, трудовых дел, активного отдыха: первая половина дня соответствует времени с 10 до 12.00; вторая половина — с 14 до 16 (или с 19 до 21.00).
Слайд 13Исходными данными для планирования работы отрядного коллектива в детском оздоровительном лагере могут
![Исходными данными для планирования работы отрядного коллектива в детском оздоровительном лагере могут](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-12.jpg)
служить:
- задачи лагерного периода;
- модель смены;
- календарь народных летних праздников;
- общественно-политические праздники страны, региона, города;
- традиции лагеря;
- информация о детях (возрастные особенности, их ожидания);
- личные воспоминания вожатого о своем детстве, его ожидания.
Слайд 14При составлении плана-сетки отрядных мероприятий следует учитывать следующие моменты:
1 Эмоциональная и физическая
![При составлении плана-сетки отрядных мероприятий следует учитывать следующие моменты: 1 Эмоциональная и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-13.jpg)
загруженность детей.
2 Соотношение отрядных и общелагерных мероприятий.
3 Время проведения мероприятий.
4 Резерв свободного времени ребенка.
5 Погодные условия.
6 Работа секций и кружков.
Слайд 15К плану-сетке прилагается обоснование плана, включающее психолого-педагогическую характеристику отряда и основные задачи
![К плану-сетке прилагается обоснование плана, включающее психолого-педагогическую характеристику отряда и основные задачи](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-14.jpg)
деятельности вожатого на смену. В плане должны быть интересные и развивающие занятия для детей, но при этом важно не перегружать план. При его составлении необходимо руководствоваться определенными правилами.
Слайд 16План воспитательной работы с детьми и подростками должен быть:
- конкретным (определение точных
![План воспитательной работы с детьми и подростками должен быть: - конкретным (определение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-15.jpg)
дат, времени, места и форм отрядных дел и исполнителей);
- реальным (учет особенностей природного и социального окружения, условий лагеря);
педагогически целесообразным;
сочетать различные формы организации деятельности детей;
- отвечать условиям необходимости и достаточности мероприятий, обеспечивающих развивающую деятельность детей с учетом реальных возрастных и индивидуальных возможностей детей в отряде.
Слайд 17Таким образом, план — это документ, в котором отражена система воспитательной деятельности
![Таким образом, план — это документ, в котором отражена система воспитательной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-16.jpg)
вожатого. Это проект развития личности ребенка и всего детского коллектива, в котором будет проходить вся воспитательная работа. Выбирая вариант плана, вожатому необходимо стремиться к простоте, ясности и меньшим затратам труда.
Слайд 18Возможные позиции вожатого в процессе планирования:
- вожатый привлекает детей к планированию, предлагая
![Возможные позиции вожатого в процессе планирования: - вожатый привлекает детей к планированию,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-17.jpg)
варианты, идеи для обсуждения;
- вожатый вместе с детьми, «на равных», осуществляет поиск дел;
- дети сами планируют работу, вожатый скрыто направляет их деятельность.
Слайд 19План-сетка жизнедеятельности отряда на смену разрабатывается в первую очередь в интересах самих
![План-сетка жизнедеятельности отряда на смену разрабатывается в первую очередь в интересах самих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-18.jpg)
ребят, поэтому он должен быть размещен в общедоступном и видном месте как источник информации для детей — в отрядном уголке.
Слайд 20
Форма плана-сетки, используемая в лагере, должна быть необычной, так как восприятие детей
![Форма плана-сетки, используемая в лагере, должна быть необычной, так как восприятие детей](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-19.jpg)
отличается от восприятия взрослых. План-сетка может быть оформлен, например, в виде дома с окнами, карты страны приключений, перекидного календаря, кубика Рубика, поезда, аппликации и т.д.
Главное, он должен быть интересным, привлекательным для ребят как по виду, так и по содержанию.
Слайд 21Методика планирования в отряде связана с организацией планирования в лагере. В лагере
![Методика планирования в отряде связана с организацией планирования в лагере. В лагере](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-20.jpg)
много традиций, важно их сохранять, развивать, но не навязывать. Поэтому после обсуждения возможных дел, с учетом интересов детей в отрядах, ребятам предлагается познакомиться с традиционными и возможными направлениями работы, делами в лагере.
Слайд 22
Таким образом, включение подростков
в процесс планирования обеспечивает их активную позицию, позволяет детям
![Таким образом, включение подростков в процесс планирования обеспечивает их активную позицию, позволяет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-21.jpg)
воспринять план отряда как свой собственный, а вожатому — конкретизировать и уточнить свои замыслы, опираясь на интересы и потребности детей.
Слайд 23Планирование воспитательной работы по методике КТД
Коллективное, совместное планирование жизнедеятельности отряда на лагерную
![Планирование воспитательной работы по методике КТД Коллективное, совместное планирование жизнедеятельности отряда на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-22.jpg)
смену по технологии коллективной творческой деятельности, предложенной И.П.Ивановым состоит из следующих ступеней:
1-я ступень — сбор-старт коллективного планирования (объяснение задач, содержания и методики предстоящей работы);
2-я ступень — разведка дел (консультации, сбор информации,
осуществляемый мини-группами);
3-я ступень — защита идей и предложений для плана работы
(мини-группы предлагают либо отдельные акции, либо свой вариант целого плана);
4-я ступень — составление плана работы на смену;
5-я ступень — осмысление итогов коллективного планирования.
Слайд 24Организуя коллективное планирование, важно учесть особенности контингента детей, вожатых, условия работы и
![Организуя коллективное планирование, важно учесть особенности контингента детей, вожатых, условия работы и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-23.jpg)
составить целостный план процесса коллективного творческого поиска, предусматривающего деятельность детей по созданию отрядных и общелагерных планов. При коллективном творческом планировании можно не давать детям много времени на раздумывание: чем меньше времени, тем интенсивнее работает творческая мысль.
Слайд 25Ежедневный план работы вожатого (планирование на каждый день) — это план, в
![Ежедневный план работы вожатого (планирование на каждый день) — это план, в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-24.jpg)
котором отражен порядок последовательных действий вожатого, необходимых при организации каждого дня. В этом документе вожатый отмечает для себя основные моменты подготовки к мероприятию, на каких организационных моментах следует сконцентрировать свое внимание и усилия, исполнение каких заданий нужно проконтролировать.
Слайд 26Структуру плана работы вожатого на каждый день составляют следующие позиции: временной интервал
![Структуру плана работы вожатого на каждый день составляют следующие позиции: временной интервал](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-25.jpg)
дня, организационные моменты, деятельность вожатого, дата и день недели.
Данный план вожатый составляет ежедневно на последующий день после планерки, когда намечается основной перечень дел.
Слайд 27В конце дня вожатый подводит итоги дня, анализируя собственные действия, результаты проделанной
![В конце дня вожатый подводит итоги дня, анализируя собственные действия, результаты проделанной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-26.jpg)
работы, возникшие педагогические ситуации, собственное поведение и поведение
детей в них. Именно здесь, на этой стадии, вожатый получает возможность сказать самому себе: «Вот здесь я поступил правильно (или наоборот: проявил нерешительность, поступил нетактично, резко и т.д.)», оценить атмосферу в отряде, выявить проблемы, связанные с межличностными отношениями детей, и
причины их возникновения.
Слайд 28Алгоритм анализа дня:
1 Сбор информации в течение всего дня.
2 Оценка информации:
- воспитательная
![Алгоритм анализа дня: 1 Сбор информации в течение всего дня. 2 Оценка](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-27.jpg)
эффективность форм работы с детьми и подростками;
- эффективность проведенных дел; позиции детей в подготовке и проведении КТД;
- организация режимных моментов;
- анализ психологического состояния детского коллектива: общественное мнение (есть ли оно); настроение детей; отношение детей друг к другу, к взрослым, к происходящим событиям; их организованность; наблюдение за изменениями в поведении детей.
Слайд 29Алгоритм анализа дня:
3 Выявление причин, вызывающих несоответствие фактического состояния дел с планом.
4
![Алгоритм анализа дня: 3 Выявление причин, вызывающих несоответствие фактического состояния дел с](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-28.jpg)
Принятие решения, оценка, выводы:
- выполнен ли план работы на день? что удалось или не удалось выполнить?
- какое дело или событие дня было наиболее важным в воспитательном отношении: какую задачу решили, осуществляя его? как действовали при этом ребята (активно или пассивно, были заинтересованы, только наблюдали и т.д.)? как проявил себя коллектив в целом и каждый в отдельности? какое чувство у детей и у вожатого оно вызвало? над чем заставило задуматься?
5 Перспектива дальнейшей деятельности, определение воспитательных задач на следующий день.
Слайд 30Требования к анализу дня: непрерывность записей, глубина анализа, конструктивность, объективность.
Таким образом, вожатый
![Требования к анализу дня: непрерывность записей, глубина анализа, конструктивность, объективность. Таким образом,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-29.jpg)
получает возможность внести коррективы в будущие планы, усовершенствовать их и адаптировать к сложившейся ситуации. Это, по сути, является формой самоконтроля вожатого как руководителя отряда и, одновременно, совместного контроля реализации запланированного содержания дня.
Слайд 31
Планирование в отряде и лагере носит непрерывный характер.
От планирования смены дети переходят
![Планирование в отряде и лагере носит непрерывный характер. От планирования смены дети](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/836140/slide-30.jpg)
к планированию очередного дела. Подводя итоги прожитого дня, ребята переходят к об-
суждению завтрашних. Таким образом, они коллективно решают, какой должна быть их жизнь в лагере.