Поисково - исследовательская деятельность детей дошкольного возраста

Руководитель проекта:
воспитатель первой квалификационной категории
Луговская Н.А.
Участники проекта:
дети старшей группы,
воспитатели группы,
родители детей группы.
Паспорт проекта.
Тип проекта : познавательно-исследовательский.
Продолжительность проекта: краткосрочный (с 17.11.2014г. по 30.11.2014г.).
Предмет исследования: статическое электричество.
По количеству участников: групповой (старшая группа)

Актуальность
Развитие ребенка дошкольного возраста во многом зависит от разных видов деятельности, которые осваиваются им в партнерстве с взрослыми. Стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире - важнейшие черты нормального детского поведения. Всякий здоровый ребенок уже с рождения - исследователь.
Ребенок познает мир в процессе любой своей деятельности, но именно в познавательно – исследовательской дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность (почему? зачем? как устроен мир?)
В качестве основного вида поисковой деятельности детей дошкольного возраста является деятельность экспериментирования. Непосредственный контакт ребенка с предметами, элементарные опыты позволяют познать их свойства, качества, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающий мир.
В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать причинно- следственную связь, соблюдать правила безопасности.
Понимая значение детского экспериментирования в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности ребенка в целом, необходимо создавать условия для поисковой деятельности детей.

Мотив:
Во время расчесывания дети заметили, что волосы становятся непослушными, поднимаются за расческой.

Вопрос:
Почему не слушаются волосы?

Гипотеза:
В ВОЛОСАХ ЕСТЬ ЭЛЕКТРИЧЕСТВО

Выводы:
1.Дети проявляют интерес к физическим явлениям;
2.Дети имеют представления о безопасном поведении с источниками электрического тока;
3.Дети не знают, что существует статическое электричество.
Модель 3-х вопросов

Задачи:
- Формировать у детей представление об окружающем мире.
- Развивать умение детей поддерживать диалог.
- Познакомить детей с историей возникновения электричества.
- Подвести к пониманию для чего человеку нужно электричество.
- Выяснить с детьми принцип работы электроприборов.
- Установить причину возникновения статического электричества.
- Формировать интерес к поисково-исследовательской деятельности
- Прививать детям навыки правильного, безопасного обращения с электроприборами.
Цель: Получить знания о статическом электричестве.

Обеспечение
Методическое
1. Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизвестное рядом – М., 2001.
2. Дыбина О.В. Что было до…// Дошкольная педагогика № 1, 2006.
3. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и
старшего возраста – Санкт-Петербург, 2009.
4. Н. Короткова Организация познавательно-исследовательской деятельности детей
старшего дошкольного возраста // Ребенок в детском саду № 1, 2002.
Материально – техническое
1. Оформление опытно - экспериментального центра.
2. Изготовление пособий для проведения опытов.
Дидактическое
1. Оформление картотеки «Опыты и эксперименты»
2. Конспекты НОД.
3. Подбор бесед по теме.

Совместная и самостоятельная деятельность:
Познавательно-исследовательская:
Опыты со статическим электричеством
Художественно- продуктивная:
Рисование «Электроприборы»
Ручной труд «Шарики для опытов».
Аппликация «Моя любимая игрушка».
Поделки на выставку «Наши помощники-электроприборы».
Совместная деятельность с родителями:
Работа с родителями
1. Семинар-практикум «Развитие поисково-познавательной деятельности детей».
2. Привлечь родителей к созданию развивающей среды по экспериментированию в группе,
способствовать созданию небольшого уголка дома.
3. Оформить папки-раскладушки «Экспериментальная деятельность дома»,
«Опыты дома».
4. Оформить с детьми книжки-малышки «Наши помощники – электрические приборы».
Интеграция образовательных областей:
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
«ХУДОЖЕСТВЕННО-
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1. ДЕТИ БОЛЬШЕ УЗНАЮТ ОБ ЭЛЕКТРИЧЕСТВЕ.
2. ЗНАЮТ РАЗНИЦУ МЕЖДУ ПРОСТЫМ ЭЛЕКТРИЧЕСТВОМ И СТАТИЧЕСКИМ.
3. ИМЕЮТ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ТОМ, ЧТО ЗАРЯДЫ БЫВАЮТ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ И
ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ.
4. ЗНАКОМЫ С МЕХАНИЗМОМ ОБРАЗОВАНИЯ СТАТИЧЕСКОГО ЭЛЕКТРИЧЕСТВА.
5. МОГУТ ОПЫТНЫМ ПУТЕМ УЗНАТЬ, КАКИЕ ТКАНИ ЭЛЕКТРИЗУЮТСЯ, А КАКИЕ НЕТ.
6. АКТИВИЗИРУЕТСЯ ПОИСКОВАЯ И ОПЫТНИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
7. ОБОГАЩАЕТСЯ СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ РЕБЁНКА.
Ожидаемые результаты

Этапы проекта
1 этап – мотивационно - ориентировочный (подготовительный)
Цель: узнать, что такое электричество.
Содержание работы: совместно с детьми подобрать необходимую информацию, используя различные источники, выбрать методы исследования.
Вывод: выяснить, что такое электричество, его использование в быту.

2 этап – опытно-исследовательский
Цель: Дать представление о статическом электричестве, его природе, свойствах
Содержание работы: опытническая и исследовательская деятельность.

Опыты
НОД на тему: «Статическое электричество»
Опыт «Наэлектризованные волосы»
Опыт «Воздушный шар»
Опыт «Танцующие хлопья»
Опыт «Сортировка»
Опыт «Гибкая вода»
Опыт «Какие ткани электризуются»
Опыт «Дружные шарики»
Вывод: помимо простого электричества существует статическое , которое не опасно для жизни, его можно увидеть, услышать и почувствовать.

3 этап – результативный
Цель: обобщить знания о статическом электричестве, передать их детям.
Содержание работы: провести со сверстниками опыты в мини- лаборатории.
Вывод: Статическое электричество живет вокруг нас и возникает оно от трения, его можно создать самому. Синтетическая и шерстяная одежда, волосы, пластмасса лучше всего электризуются.