Помощь в развитии речи детям раннего возраста

Содержание

Слайд 2

Ранний возраст (от рождения до 3 лет) –
особый период в жизни

Ранний возраст (от рождения до 3 лет) – особый период в жизни
ребенка.
По интенсивности развития, по сложности задач, решаемых на этом этапе, первые годы жизни не имеют себе равных. А еще это самый благоприятный период для усвоения основ родной речи.
Что будет упущено сейчас, позже может потребовать двойных усилий!

Слайд 3

Кто быстрее: мальчики или девочки
Конечно, каждый малыш уникален и развивается своими

Кто быстрее: мальчики или девочки Конечно, каждый малыш уникален и развивается своими
темпами. На практике небольшая задержка в развитии речи может оказаться лишь индивидуальной особенностью. Более того, повлиять на темпы развития речи могут: болезнь, стресс, дефицит общения с окружающими взрослыми или мультилингвистическая среда, в которой растет малыш.
В современной психологии выделяются два типа детей с нормально развивающейся речью: «говоруны» и «молчуны».

Слайд 4

«Говоруны» проявляют повышенную активность и интерес к окружающему миру. Такие дети любят

«Говоруны» проявляют повышенную активность и интерес к окружающему миру. Такие дети любят
что-то рассказывать, задавать много вопросов и легко осваиваются в новой обстановке. Иногда они начинают говорить раньше, чем другие дети.
«Молчуны» склонны к созерцательности. Им всегда требуется адаптироваться к новой обстановке. Могут начать говорить поздно, но практически сразу без дефектов. Таким малышам важно, чтобы их слышали и понимали. Поэтому родители должны постараться внимательно реагировать на вопросы ребенка. Однако, если «молчун» не начал говорить к 2 – 3 годам, нужно обратиться к специалисту.

Слайд 5

По статистике, у мальчиков речь начинает развиваться позже, чем у девочек. Одна

По статистике, у мальчиков речь начинает развиваться позже, чем у девочек. Одна
из причин кроется в физиологии. Созревание головного мозга у девочек происходит быстрее. Это влияет на рост словарного запаса: к 2 годам у девочек он обычно вдвое больше, чем у мальчиков того же возраста. Плюс они эмоциональнее по своей природе и с радостью делятся всеми своими впечатлениями, а мальчики склонны проявлять большую вербальную сдержанность, высказываясь только «по делу».

Слайд 6

Как помочь развитию речи детей раннего возраста?
Сенсорный канал восприятия информации о

Как помочь развитию речи детей раннего возраста? Сенсорный канал восприятия информации о
внешней среде (зрение, слух, вкус, обоняние и осязание) у детей в первые годы жизни основной. Поэтому ответ лежит на поверхности: необходимо давать ребенку как можно больше информации об окружающем мире, как можно больше любого рода сенсорных ощущений и стимулов.

Слайд 7

Осязание
Чувство № 1 в первое время. Теплые мамины руки, ее ласковые прикосновения,

Осязание Чувство № 1 в первое время. Теплые мамины руки, ее ласковые
поглаживания, массаж, гимнастика, игрушки разных форм и фактур, пальчиковые игры - чем больше всего этого, тем лучше. Знание о самом себе, своем теле и его ощущениях формируется благодаря контактам с окружающей средой, поэтому максимально разнообразьте тактильные ощущения ребенка. Вода разной температуры (осторожно!), мягкий тканевый и резиновый мячики, пластмассовая погремушка и деревянный кубик, пальчиковые краски на палитре, песок в детской песочнице, фасолинки в банке и т. д. — мир так богат для тренировки чувства осязания!

Слайд 8

Слух
Давайте малышу как можно больше информации, которую он может воспринимать на слух:

Слух Давайте малышу как можно больше информации, которую он может воспринимать на
звуки музыки, природы, бытовых приборов в доме, шум улицы из окна и, конечно, звуки родной речи. Разговаривайте с крохой всегда и обо всем. У мамы это получается само собой, ведь речью сопровождаются любые ее действия: она озвучивает пеленание, кормление, купание, укладывание. Она называет предметы, окружающие ребенка, указывая на них. Когда малыш начинает гулить, мама «поддерживает разговор»: отзывается на звуки, которые издает кроха, повторяет их и знакомит его с взрослой речью, которой малыш по мере взросления будет пытаться подражать.

Слайд 9

Зрение
Мы заинтересовываем малыша окружающими его предметами, чтобы он научился фокусировать зрение и

Зрение Мы заинтересовываем малыша окружающими его предметами, чтобы он научился фокусировать зрение
удерживать свое внимание на значимых объектах. Чтобы помочь ребенку концентрировать внимание, можно подвесить над кроваткой яркие цветные предметы (например, воздушные шары, пушистые помпоны - они достаточно легкие и непременно привлекут внимание). Некоторые модели каруселей укомплектовываются съемными игрушками - это помогает взрослым обеспечивать ребенку богатое стимулами пространство и разнообразить его. Это для самых маленьких. Позже арсенал предметов окружающей действительности может пополняться бесконечно и за счет игрушек в доме, и за счет тех визуальных впечатлений, которые малыш будет получать, оказываясь вне дома: на городской улице, на речке, в лесу, в зоопарке.

Слайд 10

Вкус
Мамино молоко, вода, чаи, соки, протертая и твердая пища - какое разнообразие

Вкус Мамино молоко, вода, чаи, соки, протертая и твердая пища - какое
консистенций и вкусов! Знакомьте малыша с ними, постепенно расширяя ассортимент продуктов, которые вы вводите в детское питание. Чем раньше ребенок познакомится с основными вкусами, тем менее привередлив в еде он будет позже.
Когда наступает время первого прикорма, важно называть продукты, которые мама предлагает малышу. Творог, кефир, сок, фруктовое пюре - это возможность знакомить малыша с названиями фруктов, овощей, рассказывать о животных. Например, о корове, которая дает молоко, говорит «му» и пасется на лугу.

Слайд 11

Обоняние
Знакомство с запахами не только обогащает восприятие общей картины мира, но и

Обоняние Знакомство с запахами не только обогащает восприятие общей картины мира, но
создает у малыша определенное настроение, ассоциации и впоследствии - приятные воспоминания. Запах свежеиспеченного хлеба и бабушкиного варенья, осенней листвы и весеннего таяния снега, грибов и полевых цветов - сколько воспоминаний за каждым из них! Не забывайте про эту сторону восприятия, узнавайте запахи вместе с ребенком, учите его различать их и сравнивать - вдруг у вас растет будущий парфюмер?

Слайд 12

Крупная моторика
(движения крупных мышц: корпус тела, руки, ноги)
Важно мотивировать малыша активно

Крупная моторика (движения крупных мышц: корпус тела, руки, ноги) Важно мотивировать малыша
двигаться начиная с первых недель жизни. Если вы считаете, что ребенка надо пеленать, не забывайте выделять достаточное количество времени, чтобы малыш мог свободно махать ножками и ручками. Когда кроха подрастет, создайте безопасное пространство для свободного движения в доме.

Слайд 13

Мелкая моторика
(тонкие движения кистей рук и пальцев)
О том, что мелкая моторика

Мелкая моторика (тонкие движения кистей рук и пальцев) О том, что мелкая
и речь связаны, не слышал разве только новорожденный. Связь эта объясняется близостью расположения речевых моторных и двигательных центров в головном мозге. Поэтому любая активность, направленная на стимулирование мелкой моторики, положительно влияет и на формирование речи. И не забываем о развитии навыков самообслуживания с раннего детства: чашка, зубная щетка, столовые приборы, пуговицы на одежде, молнии и шнурки на ботинках — отличные тренажеры!

Слайд 14

Что должно стать поводом для обращения к специалистам:
К концу 1‑го месяца ребенок

Что должно стать поводом для обращения к специалистам: К концу 1‑го месяца
не кричит перед кормлением;
К концу 4‑го месяца не улыбается, когда с ним говорят, и не гулит;
К концу 5‑го месяца не прислушивается к музыке;
К 7‑му месяцу не узнает голоса близких, не реагирует на интонации;
К концу 9‑го месяца отсутствует лепет и ребенок не может повторять за взрослыми звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;
К концу 10-го месяца малыш не машет головой в знак отрицания или ручкой в знак прощания;
К 1 году ребенок не может произнести ни слова и не выполняет простейшие просьбы («дай», «покажи», «принеси»);
К 1 году 4 месяцам не может назвать маму «мамой», а папу «папой»;
К 1 году 9 месяцам не может произнести 5 – 6 осмысленных слов;
К 2 годам не показывает части тела, которые ему называют; не выполняет просьбы из двух действий («пойди в комнату и возьми книгу»), не узнает близких на фотографиях;
В 3 года не может пересказать короткие стихи и сказки, не может назвать свое имя и фамилию; говорит так, что его не понимают окружающие; говорит очень быстро, проглатывая окончания, или очень медленно, растягивая слова.

Слайд 15

Какие ошибки могут совершать родители при развитии речи ребенка?
• Понять ребенка буквально

Какие ошибки могут совершать родители при развитии речи ребенка? • Понять ребенка
с полувзгляда близким помогает интуиция и любовь. Но общение с малознакомыми людьми в непривычных условиях будет для него затруднительным, а в худшем случае — остро дискомфортным. Чтобы этого не произошло, по мере взросления нужно чаще вступать в разговор все с новыми и новыми собеседниками, и тогда ребенок просто будет вынужден совершенствовать навыки понимания речи.
• Некоторые родители занижают, а другие — завышают требования к речи малыша. В первом случае от ребенка ничего не требуют, все его желания угадываются и сразу исполняются, во втором — постоянно пристают: «Скажи!», «Повтори!». Иногда в одной семье используется сразу два крайних подхода: например, папа требует, а бабушка опекает. Это очень неблагоприятно сказывается на речевом развитии ребенка.
• Старайтесь исключить сюсюканье, «детский лепет», постоянные звукоподражания в общении с малышом. Речь родителя — образец для ребенка.
• Родители могут говорить очень быстро или, наоборот, чересчур медленно, без пауз и различных интонаций, монотонно. Важно использовать все богатство и разнообразие языка при развитии речи ребенка.
• Не старайтесь ускорить ход естественного речевого развития малыша. Избегайте переутомления от речевых занятий, заучивания стихов.
Имя файла: Помощь-в-развитии-речи-детям-раннего-возраста.pptx
Количество просмотров: 45
Количество скачиваний: 0