Понятия метод обучения и прием обучения, их взаимосвязь

Метод
(от греч. путь к чему-либо) – способ деятельности, направленной на достижение определенной цели

Методы обучения
англ. teaching methods;
это способы организации процесса обучения, предъявления образовательного контента и управления познавательной деятельностью обучающихся;

Прием обучения или
методический прием
(англ. teaching techniques) – структурный элемент метода обучения.
Применение конкретного метода обучения на практике заключается в его композиции из отдельных приемов обучения с учетом специфики целевой аудитории и контекста обучения.

Три группы методов обучения:
словесные, наглядные и практические
( Е.Я.Голант, Н.М. Верзилин, С.Г.Шаповаленко)

Классификация методов учебно-познавательной деятельности (Ю.К.Бабанский)

Классификация методов обучения по дидактическим целям
(В.А.Онищуком)

Классификация методов обучения по Г.К. Селевко
информационно-коммуникационные методы как способы организации процесса обучения

Выбор методов обучения
При выборе и сочетании методов обучения необходимо руководствоваться следующими критериями:
соответствие целям и задачам обучения и развития;
соответствие содержанию темы урока;
соответствие реальным учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим), уровню подготовленности (обученности, развитости, воспитанности), особенностям класса;
соответствие имеющимся условиям и отведенному для обучения времени;
соответствие возможностям самих учителей. Эти возможности определяются их предшествующим опытом, методической подготовленностью, уровнем психолого-педагогической подготовки.

Цель урока
Соотносится с возможностями средств ее достижения, а к ним относятся содержание и методы обучения.
При разном содержании методы могут быть разными, поэтому при выборе методов учитываются сразу все названные критерии.
Доступность учебного материала для усвоения учащимися.
Соотносится с возрастными особенностями школьников

Проблемные методы обучения
познавательные задачи и вопросы;
создания проблемной ситуации при организации учебного материала ( проблемный рассказ, эвристическая беседа, проблемная лекция, разбор практических ситуаций, диспут)

Частично-поисковый (эвристический) метод
Более высокий уровень познавательной деятельности.
Учащиеся самостоятельно решают сложную учебную проблему не от начала и до конца, а лишь частично.
Деятельность педагога заключается в оперативном управлении процессом решения проблемных задач