Презентация на тему Современный урок с учётом требований ФГОС

Основные аспекты современного урока в рамках ФГОС
Субъективизация образовательного процесса (ученик-равноправный участник образовательного процесса наряду с учителем)
Метапредметность (формирование и развитие универсальных способностей учащихся)
Деятельностный подход (знания не преподносятся ученику в готовом виде, а добываются в ходе поисковой и исследовательской деятельности)
Коммуникативность образовательного процесса (взаимодействие учащихся на уроке, обмен информацией)
Рефлексивность (учащийся ставится в ситуацию, когда ему необходимо проанализировать свою деятельность в ходе урока)
Импровизационность образовательного процесса (учитель должен быть готов к изменению и коррекции хода урока в процессе его проведения)

Современный ученик – кто он?
Ученик – субъект, т.е. хозяин своей деятельности
Сам ставит цели
Сам решает задачи урока
Сам делает выводы

Что такое обучение?
Обучение - целенаправленное взаимодействие учителя и ученика в ходе образования.
Взаимодействие учителя и ученика может пройти только через целеполагание.
Целеполагание – самая важная часть конструирования урока, планируя урок, необходимо идти от цели, а не от содержания.
Цели должны быть:
Диагностируемые. Диагностичность целей обозначает, что имеются средства и возможности проверить, достигнута ли цель. Критерии измеримости бывают качественные и количественные.
Конкретные.
Понятные.
Осознанные.
Описывающие желаемый результат.
Реальные.
Побудительные (побуждать к действию).
Точные. Цель не должна иметь расплывчатые
формулировки.

Приёмы целеполагания на уроках изучения нового материала:
«Тема-вопрос»
«Работа над понятием»
«Яркое пятно»
«Исключение»
«Домысливание»
«Моделирование жизненных ситуаций»
«Группировка»
«Собери слово»
«Проблемная ситуация»
«Проблема предыдущего урока»

Методы и формы обучения:
Метод активного обучения (деловые игры, ролевые игры)
Метод проблемного обучения (беседа, проблемная лекция, проблемный семинар)
Метод активации творческого мышления (мозговой штурм)
Метод взаимообучения (коллективное, групповое и парное обучение)

Рефлексия урока
Текущая рефлексия (может осуществляться по ходу выполнения каждого задания урока)
Итоговая рефлексия (в конце урока)

Способы рефлексии:
Рефлексия «Классическая»
Каковы ваши цели перед занятием и насколько их удалось реализовать?
Перечислите трудности, с которыми вам пришлось столкнуться?
Каким образом вы преодолевали эти трудности?
Чему вы научились?
Что вам удалось больше всего при изучении темы?
Что не получилось и почему?
Опишите динамику ваших чувств и настроения при изучении темы?
Рефлексия «Трактат»
Представьте, что у вас есть возможность написать трактат будущим школьникам. В нём вы опишите ваши основные достижения и результаты. Дайте наставления, советы, попытайтесь определить способы и виды деятельности, благодаря которым вам и удалось решить проблемы и достигнуть результаты. Какое из заданий застигло вас врасплох? Почему? Как избежать ваших ошибок?Какие рекомендации вы бы дали по добыче знаний в будущем?

Способы рефлексии:
«Бортовой журнал»
«Эссе»
«Маятник настроения»
«Цветик-семицветик»
«Синквейн»
«Варианты портфолио»
«Письменные интервью»

Требования к современному уроку:
Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока
Учитель-организатор, а не информатор
Обязательная рефлексия на уроке
Высокая степень речевой активности учащегося

Структурные элементы урока:
Мобилизационный этап (включение ученика в активную интеллектуальную деятельность)
Целеполагание (формулирование целей урока по схеме: вспомнить-узнать-научиться)
Момент осознания недостаточности знаний (объяснение нового материала)
Коммуникация
Взаимопроверка и взаимоконтроль
Рефлексия

Требования к заданиям на уроке:
1) Повышенный уровень сложности (проблемный, поисковый характер)
2) Задания должны предполагать необходимость комплексного применения знаний из нескольких разделов предмета (или разных предметов)