Слайд 2Лирическое отступление.
«Нужно ли владеть технологией «Дебаты»?
СКАЗКА.
Ехал Иван Царевич на вороном коне и
![Лирическое отступление. «Нужно ли владеть технологией «Дебаты»? СКАЗКА. Ехал Иван Царевич на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-1.jpg)
повстречал в темном лесу злого Великана. «Все теперь я тобой пообедаю,»- сказал Великан с хриплым смехом. Вытащил Иван Царевич меч и решил встретить свою смерть достойно, но передумал. Произнес Иван убедительную речь, в которой доказывал, что вооруженный конфликт – не лучший способ решить проблему. Великан был сражен словами Ивана и отпустил его. А все потому, что Иван Царевич в совершенстве владел технологией «Дебаты».
Слайд 3Дебаты берут свое начало в Древней Греции, где они были важным элементом
![Дебаты берут свое начало в Древней Греции, где они были важным элементом](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-2.jpg)
демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений, необходимых для преуспевания в современном демократическом обществе.
Слайд 4Дебаты представляют собой надежный способ достижения успеха. Кроме всего прочего, дебаты –
![Дебаты представляют собой надежный способ достижения успеха. Кроме всего прочего, дебаты –](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-3.jpg)
это прежде всего общение. Арсенал дебатов весьма разнообразен – от личного обаяния до психологической совместимости и риторической искушенности, от остроумия и находчивости, до гибкости и уступчивости. Умение управлять общением – важная особенность дебатов.
Слайд 5Интеллектуальная игра.
Образовательная педагогическая технология.
Дебаты как интеллектуальная игра развивают
Логическое и критическое мышление
Навыки устной
![Интеллектуальная игра. Образовательная педагогическая технология. Дебаты как интеллектуальная игра развивают Логическое и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-4.jpg)
речи
Уверенность в себе
Способность работы в команде
Способность концентрироваться на сути проблемы
Эмпатию и терпимость к различным взглядам
Слайд 6Законы «дебатёров»:
Научился сам – научи другого.
Твоя идея – идея команды.
Совершенствуй
![Законы «дебатёров»: Научился сам – научи другого. Твоя идея – идея команды.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-5.jpg)
свою речь.
Спорь, но выслушай другого.
Будь культурным слушателем.
Будь корректен.
Будь уверен в успехе.
Уступай достойно.
Слайд 7Сценарий игры
Суть дебатов – убедить судей в том, что ваши аргументы лучше,
![Сценарий игры Суть дебатов – убедить судей в том, что ваши аргументы](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-6.jpg)
чем аргументы вашего оппонента.
Действующие лица игры:
Команда – 2 человека, которых называют спикерами. Команда, защищающая тему игры – утверждающая, а команда опровергающая тему – отрицающая.
Судьи – решают, какая команда была более убедительной.
Таймкипер – следит за соблюдением регламента.
Тренеры – учителя, работающие с командой.
Элементы дебатов:
Тема – формируется как утверждение
Утверждающая сторона – убеждают судей в правильности своей позиции
Отрицающая сторона – доказывают, что позиция утверждения неверна или имеет недостатки.
Аргументы – убеждают судью, что ваша позиция наилучшая.
Поддержка и доказательства – свидетельства (цитаты, факты статистика), подтверждающие аргументы.
Перекрестные вопросы дают возможность отвечать на вопросы спикера-оппонента. Вопросы могут быть уточняющими и выявляющими ошибки у противника.
Решение судей – выносится после игры. Цель судей – обучать (указывать на недостатки, поддерживать справедливое течение игры и сохранять позитивную рабочую атмосферу
Слайд 8Принципы дебатов
· Уважение необходимо
· Честность обязательна
· Проигравших нет
![Принципы дебатов · Уважение необходимо · Честность обязательна · Проигравших нет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-7.jpg)
Слайд 9Оценка.
Содержание (тема)
Структура (организация)
Способ (презентация)
![Оценка. Содержание (тема) Структура (организация) Способ (презентация)](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-8.jpg)
Слайд 10Судьи.
Цели:
Обучать
Поддерживать справедливость
Сохранять позитивную атмосферу игры
![Судьи. Цели: Обучать Поддерживать справедливость Сохранять позитивную атмосферу игры](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-9.jpg)
Слайд 11Период подготовки для обеих сторон.
Почему мы соглашаемся с темой?
Какие сильные доводы мы
![Период подготовки для обеих сторон. Почему мы соглашаемся с темой? Какие сильные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-10.jpg)
можем привести в поддержку (отрицание) темы?
Какие основные проблемы содержит тема?
Какие вопросы возникают в связи с этой темой?
Каковы могут быть опровергающие аргументы?
Слайд 12Построение сюжета доказательств
Приветствие судей
Представление команды и самого себя
Вступление (обоснование актуальности темы)
Определение понятий
![Построение сюжета доказательств Приветствие судей Представление команды и самого себя Вступление (обоснование](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-11.jpg)
темы
Выдвижение критериев
Аргументация
Заключение
Благодарность за внимание
Слайд 13Стратегии отрицания:
Опровержение определений темы;
Опровержение критерия;
Опровержение аргументов;
Доказательства и поддержка.
![Стратегии отрицания: Опровержение определений темы; Опровержение критерия; Опровержение аргументов; Доказательства и поддержка.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-12.jpg)
Слайд 14Современные подходы к обновлению школьного образования, основывающиеся на инновационных идеях, позволяют рассматривать
![Современные подходы к обновлению школьного образования, основывающиеся на инновационных идеях, позволяют рассматривать](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-13.jpg)
дебаты как эффективную педагогическую технологию.
Программа направлена на формирование и развитие у школьников навыков цивилизованной дискуссии, в том числе:
терпимости и уважения к различным взглядам;
способности концентрироваться на сути проблем;
ораторского искусства;
умения работать в команде;
выступление работать в команде;
работы с непопулярными идеями и убеждениями
Слайд 15Дебаты как педагогическая технология.
Как модель урока
Как элемент урока
Как форма аттестации и тестирования
![Дебаты как педагогическая технология. Как модель урока Как элемент урока Как форма аттестации и тестирования учащихся](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-14.jpg)
учащихся
Слайд 16В зависимости от цели различаются
Классические дебаты
Экспресс-дебаты
Модифицированные
![В зависимости от цели различаются Классические дебаты Экспресс-дебаты Модифицированные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-15.jpg)
Слайд 17ЧАСТЬ 2.
Классный час
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «Дебаты».
Предмет: воспитательная работа
Уровень: седьмой
![ЧАСТЬ 2. Классный час С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ «Дебаты». Предмет: воспитательная работа Уровень:](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-16.jpg)
класс.
Использованы методы: эвристическая беседа, дебаты, синквейн.
Слайд 18Вызов.
А.
На доске тема классного часа «Нужна ли школа?».
Учащиеся высказывают мнение родителей, приводят
![Вызов. А. На доске тема классного часа «Нужна ли школа?». Учащиеся высказывают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-17.jpg)
данные опроса учащихся школы, ответы учителей.
Беседа в парах (Что такое школа?)
Работа в группах (суммирование знаний)
Б. выбор команд, группы поддержки (3 + 1)
Слайд 192. Дебаты
Дебаты на тему «Нужна ли школа?»
- каждая команда выдвигает и
![2. Дебаты Дебаты на тему «Нужна ли школа?» - каждая команда выдвигает](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-18.jpg)
отстаивает свой тезис:
У – «Школа нужна».
О – «Школа не нужна».
Слайд 20Рефлексия.
Звучат песни о школе.
Слово классного руководителя о школе, о традициях школы…
(Проанализируйте
![Рефлексия. Звучат песни о школе. Слово классного руководителя о школе, о традициях](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-19.jpg)
свою деятельность по подготовке «Дебатов». Определите наиболее успешные и проблемные этапы их подготовки. Назовите основные трудности и способы, которыми вы их преодолевали. В чем главный образовательный результат на этапе подготовки «Дебатов», полученный каждым из участников этой подготовки? Аналогичным образом выполните анализ проведенных «Дебатов»).
Слайд 21Составление синквейна:
Школа.
Открытая, любимая.
Обучает, сплачивает, объединяет.
Школа – к мудрости ступенька.
Знания.
![Составление синквейна: Школа. Открытая, любимая. Обучает, сплачивает, объединяет. Школа – к мудрости ступенька. Знания.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-20.jpg)
Слайд 22«Дебаты».
Деба́ты (англ. debate, debating) — это формальный метод ведения спора, при котором стороны
![«Дебаты». Деба́ты (англ. debate, debating) — это формальный метод ведения спора, при](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-21.jpg)
взаимодействуют друг с другом, представляя определенные точки зрения, с целью убедить третью сторону (зрителей, судей и т. д.)
Слайд 23Критерий.
Структурный элемент сюжета доказательств, который служит для упрощения логических связей между аргументами
![Критерий. Структурный элемент сюжета доказательств, который служит для упрощения логических связей между](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/288672/slide-22.jpg)
и тезисом темы.
Критерий можно понимать двояко:
Как признак, характеризующий тему;
Как цель или ценность.