Применение современных образовательных технологий в LEGO-конструировании

Развитие ребенка–дошкольника осуществляется в игре. Ведущими видами детской деятельности являются: игровая, коммуникативная, двигательная, познавательно-исследовательская, продуктивная и др. ЛЕГО-педагогика – одна из известных и распространенных сегодня педагогических систем, использующая предметно-игровую среду обучения и развития ребенка. Универсальный конструктор побуждает к умственной активности и развивает моторику рук.

В этой связи усилия педагога должны быть направлены на создание в образовательном процессе детского сада педагогических условий, способствующих формированию потенциальных возможностей ребенка в
соответствии с их возрастными, индивидуальными особенностями и склонностями.

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребёнок, я рекомендую использовать такие современные образовательные технологии:

Технология развивающего обучения.
Игровая технология.
Проектная технология.
ТРИЗ-технология(теория решения изобретательских задач).
Интерактивная технология ИКТ.

Например,
технология развивающего обучения предлагает такие формы работы, как:

Конструирование по образцу
Конструирование по модели

Конструирование по простейшим чертежам

А вот интеграция образовательных областей через ЛЕГО-конструирование, по технологии развивающего обучения, для воспитателей является великолепным средством, помогающим обеспечить интеграцию различных видов деятельности.

Примерный перечень современных образовательных технологий, рекомендуемых педагогам для работы с детьми дошкольного возраста при работе с LEGO-конструктором.
1.Технология развивающего обучения.
Развивающее обучение направлено на. развитие физических, познавательных и нравственных способностей воспитанников путѐм использования их потенциальных возможностей. Это мотивация на конкретное действия, на познание, на новое.
2. Игровая технология.
Например, педагогическая технология организации режессѐрских игр детей, которая используется для развития игровых умений с созданием полифункционального игрового материала, с использованием сказочных сюжетов и длительностью организации игры в течение двух-трех месяцев. Или: педагогическая технология организации сюжетно-ролевых игр, когда тематика сюжетно-ролевых игр связана с социальной действительностью.

3. Проектная технология. Основной целью проектной технологии в дошкольном учреждении является развитие свободной творческой личности, которое определяется задачами развития исследовательской деятельности детей. В воспитательно-образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.
4. ТРИЗ (теория решения изобретательских задач). Задача педагогов согласно ФГОС ДО – воспитание нового поколения людей, обладающих высоким творческим потенциалом, способных самостоятельно ставить и творчески решать проблемы. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает его самостоятельность и познавательный интерес.

5. Интерактивная технология ИКТ.
Использование ИКТ является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации обучения детей, развития у них творческих способностей и создания благоприятного эмоционального фона, а также позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельному, при котором ребенок принимает активное участие в данной деятельности. Это способствует осознанному усвоению новых знаний. Обучение для детей становится более привлекательным и захватывающим. В работе с интерактивной доской у детей развиваются все психические процессы: внимание, мышление, память, речь, а также мелкая моторика. У старшего дошкольника лучше развито непроизвольное внимание, которое становится более концентрированным, когда ему интересно, изучающий материал отличается наглядностью, яркостью, вызывает у ребенка положительные эмоции.