Игровой подход к обучению в современной школе

Человек играет только тогда,
когда он в полном значении слова человек, и он бывает вполне человеком лишь тогда, когда он играет.
Ф. Шиллер

Игровой подход — это форма учебного процесса в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта во всех его проявлениях: знаниях, навыках, умениях, эмоционально-оценочной деятельности.

в качестве самостоятельной технологии для освоения определенной темы или раздела учебного предмета;
как элемент более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы.
Игровая деятельность используется в следующих случаях:

дидактическая цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи;
учебная деятельность подчиняется правилам игры;
учебный материал используется в. качестве средства для реализации игрового подхода;
в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую;
успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Основные направления реализации игровых приёмов и ситуаций

Место и роль игровой технологии в учебном процессе, сочетание элементов игры и ученья во многом зависят от понимания учителем функций и классификации педагогических игр.

- обучающая (развитие памяти, внимания, восприятие информации, развитие обще учебных умений, навыков и владения иностранным языком);
- воспитательная (воспитание такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнёру по игре, развивается взаимопомощи, взаимоподдержки и вежливости);
- развлекательная (создание благоприятной атмосферы на уроке);
- коммуникативная (создание атмосферы иноязычного общения, объединение коллектива учащихся);
- релаксационная (снятия эмоционального напряжения);
- психологическая (формирование навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для усвоения больших объёмов информации);
Функции игрового подхода

Функции игрового подхода.
- развивающая (гармоническое развитие личностных качеств);
- диагностическая (выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры);
- игротерапевтическая (преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности);
- самореализации (проявление способностей и скрытых возможностей);
- социализации (включение в систему общественных отношений);
- эстетическая (наслаждение, которое испытывается от игры)

по виду деятельности
по характеру педагогического процесса
по характеру игровой методики
по предметной области
по игровой среде
Классификация педагогических игр

созданию психологической готовности обучающихся к речевому общению;
- тренировки в выборе нужного речевого варианта, что является подготовкой к ситуативной спонтанной речи вообще.
Игра на уроке способствует выполнению важных методических задач:

Выбор игры
Предложение игры детям
Распределение ролей
Развитие игровой ситуации
Проведение игры
Подведение итогов
Подготовка игрового урока

отсутствие принуждения любой формы при вовлечении детей в игру;
принцип развития игровой динамики;
принцип поддержания игровой атмосферы;
принцип взаимосвязи игровой и неигровой деятельности;
принципы перехода от простейших игр к сложным игровым формам.
Основные принципы организации игры

Без игры не может быть полноценного умственного развития. Игра- это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра- это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности
В.А.Сухомлинский
Учитель и ученик растут вместе
Конфуций