Принципы и методы воспитания и обучения

Содержание

Слайд 2

Принципы воспитания и обучения

Принципы воспитания и обучения — это исходные положения,

Принципы воспитания и обучения Принципы воспитания и обучения — это исходные положения,
определяющие характер деятельности педагога и детей. В воспи­тании и обучении дошкольников с нарушенным слухом используется система дидактических принципов, характерных для воспитания детей дошкольного возраста: научность, систематичность воспитания и обучения, доступность, наглядность, активность и самостоятельность в усвоении знаний, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, связь обучения с жизнью. Ведущие дидактические принципы лежат в основе организации процесса воспитания и обучения плохослышапдих детей и реализуются в практике с учетом коррекционной направленности этого процесса.

Слайд 3

Принцип основан на учете последовательности возникновения и развития психических функций и

Принцип основан на учете последовательности возникновения и развития психических функций и новообразований
новообразований в онтогенезе. Реализация этого принципа позволяет учесть общие закономерности развития применительно к дошкольникам с нарушенным слухом, построить модель коррекционно-развивающего обучения, ориентированного на учет сензитивных периодов в развитии психических функций.

Генетический принцип

Слайд 4

В основу содержания воспитания и обучения положены ориентация на здоровые силы

В основу содержания воспитания и обучения положены ориентация на здоровые силы ребенка
ребенка и обеспечение соответствующего возрасту уровня психического развития. Принцип развивающего воспитания и обучения связан с необходимостью не только преодоления отставания и нормализации развития, но и его обогащения, т.е. амплификации развития.

Принцип развивающего обучения

Слайд 5

Принцип коррекционной направленности воспитания и обучения является предполагает индивидуально-дифференцированный подход к

Принцип коррекционной направленности воспитания и обучения является предполагает индивидуально-дифференцированный подход к ребенку,
ребенку, построенный на учете структуры и выраженности нарушений ребенка, выявлении его потенциальных возможностей. В содержании обучения выделяются специфические разделы, несущие основную коррекционную нагрузку: развитие речи, развитие слухового восприятия и обучение произношению. Задачи этих разделов работы связаны с преодолением наиболее тяжелых последствий отсутствия или нарушения слуха и направлены на формирование устной и письменной речи, развитие речевого и неречевого слуха, навыков восприятия речи.

Принцип коррекционной направленности

Слайд 6

Помимо содержания воспитания, коррекционная направленность отражена и в формах работы с

Помимо содержания воспитания, коррекционная направленность отражена и в формах работы с детьми:
детьми: использовании фронтальных, подгрупповых, занятий малыми группами (по 2—3 ребенка), индивидуальных. Формы организации зависят от состава группы, структуры нарушений и личностных особенностей каждого ребенка. Важным условием реализации данного принципа является раннее начало коррекционной работы.

Принцип коррекционной направленности

Слайд 7

Психическое развитие дошкольника осуществляется в деятельности. Через разные ее виды ребенок

Психическое развитие дошкольника осуществляется в деятельности. Через разные ее виды ребенок познает
познает окружающий мир, расширяет и углубляет способы ориентирования в нем, постигая социальную сферу жизни человека, определяя взаимоотношения с другими людьми. Развитие психики связано с ведущей деятельностью, т. е. той, в которой формируются психологические процессы, от которых зависит личностное развитие ребенка на данном этапе (А. Н. Леонтьев).

Деятельностный принцип

Слайд 8

Группа глухих и слабослышащих дошкольников характеризуется большой разнородностью по состоянию слуха,

Группа глухих и слабослышащих дошкольников характеризуется большой разнородностью по состоянию слуха, речи,
речи, уровню интеллектуального развития. Дифференцированный принцип предполагает учет структуры нарушений при организации воспитания и обучения дошкольников с нарушениями слуха. Прежде всего в соответствии с этим принципом при воспитании и обучении глухих и слабослышащих детей используются разные программы, в которых определены различные требования по развитию речи, слухово­го восприятия и обучению произношению.

Принцип учета степени выраженности и структуры нарушения

Слайд 9

Данный принцип предполагает обучение языку по принципу формирования речевого общения (С.

Данный принцип предполагает обучение языку по принципу формирования речевого общения (С. А.
А. Зыков, Л. П. Носкова и др.). Этот принцип связан с необходимостью формирования у детей потребности в речевом общении, овладением необходимыми речевыми средствами, обслуживающими потребности коммуникации, создание слухо-речевой среды, обеспечивающей возможности речевой практики в различных условиях.
Принцип коммуникативной направленности реализуется прежде всего в программе по развитию речи, а также во всех видах детской деятельности. Он полностью пронизывает коррекционно-воспитательную работу.

Принцип формирования речевого общения

Слайд 10

Принцип предполагает максимальное развитие остаточного слуха в процессе использования звукоусиливающей аппаратуры

Принцип предполагает максимальное развитие остаточного слуха в процессе использования звукоусиливающей аппаратуры индивидуального
индивидуального и коллективного использования. Развивающееся слуховое восприятие создает лучшую сенсорную базу для ориентирования в звуках окружающего мира. Особенно важно подчеркнуть, что данный принцип связан с расширением возможностей слухо-зрительного восприятия речи окружающих. Развитие слуха создает основу для овладения произносительной стороной устной речи. В связи в большой значимостью работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению эта работа выделена в специальный раздел и проводится как на фронтальных, так и на индивидуальных занятиях.

Принцип развития слухового восприятия

Слайд 11

Методы воспитания и обучения

Специ
альные

практи
ческие

Общие

словес
ные

Методы воспитания и обучения Специ альные практи ческие Общие словес ные

Слайд 12

Наглядные методы и приёмы обучения

ИКТ

Рассматривание
явлений

Демонстрация
Фильмов, слайдов

Рассматривание
предметов

Наглядные методы и приёмы обучения ИКТ Рассматривание явлений Демонстрация Фильмов, слайдов Рассматривание предметов

Слайд 13

Практические методы обучения

Игровая
деятельность

Конструи
рование

Ручной труд,
Бытовые навыки

ИЗО
деятельность

Практические методы обучения Игровая деятельность Конструи рование Ручной труд, Бытовые навыки ИЗО деятельность

Слайд 14

Словесные методы обучения

Рассказ
педагога

Оценка действий,
поступков

Беседа (вопрос-
ответ)

Словесные методы обучения Рассказ педагога Оценка действий, поступков Беседа (вопрос- ответ)
Имя файла: Принципы-и-методы-воспитания-и-обучения.pptx
Количество просмотров: 49
Количество скачиваний: 0