Понятие методологической культуры педагога

ПОНЯТИЕ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПЕДАГОГА
Подготовила
учитель физики МБОУ СОШ №11 г.Павлово
Беспалова М.В.

Культура движется вперед
не путем перемещения в пространстве,
а путем накопления ценностей.
Д.С. Лихачёв
Методология педагогической науки -учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности в области педагогической деятельности.

Методологическая культура преподавателя включает в себя следующее.
1. Проектирование и конструирование учебно-воспитательного процесса.
2. Осознание, формулирование и творческое решение педагогических задач.
3. Методическая рефлексия.

Методологический подход к формированию физических понятий:
1) учитывает личностные особенности учащихся;
2) развивает логическое и творческое мышление учащихся;
3) активизирует самостоятельную познавательную деятельность учащихся;
4) вырабатывает у учащихся умения и навыки выполнения таких операций, как анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификация, абстрагирование и обобщение;
5) учитывает возрастные особенности учащихся.

Шаг 1. (первоначальное ознакомление с физическим явлением)
Вступительная беседа
Учитель: Одинаково ли погружается тело в воду во время купания в море и в озере?
Ученик: Нет, тело сильнее погружается в озере.
Учитель: Как вы думаете, почему?
Ученик: Потому что в море вода соленая.
Учитель: Да, действительно в соленой воде плавать легче. Как вы думаете, почему?
Ученик: Наверное, какие-то характеристики этих жидкостей различны.
Учитель: Все вещества характеризуются плотностью.
Фронтальный лабораторный опыт: учащимся раздаются по два цилиндра одинакового объема, но разной массы. Взвесив цилиндры, учащиеся приходят к выводу, что эти два цилиндра изготовлены из разных веществ, следовательно, имеют различную плотность.
демонстрация: демонстрируются два кубика равной массы, но разного объема. Если взять кубики из железа и пробки массой по 1 кг, то объем железного куба равен 0,00013 м3, а пробкового – 0,0042 м3. Следовательно, можно сделать вывод, что плотности этих веществ разные.

Шаг 2.(определение физического понятия)
Плотность – это физическая величина, численно равная отношению массы тела к его объему.
Физический смысл : плотность вещества показывает массу одного м^3 данного вещества.
Шаг 3. (построение матем.конструкции физ.пон-я)
Формула для расчета и единица измерения плотности.
- единица измерения плотности
Шаг 4.( уточнение, углубление содержания ф.п.)
Учащимся предлагается раскрыть устройство и принцип действия приборов предназначенных для измерения плотности веществ (плотнометр, ареометр).

Шаг 5.(предметные связи)
1) Внутрипредметные связи:
-масса, объем тела;
-тепловые явления в 8-ом классе,
-раздел “Механика” в 7-ом, 9-ом классах,
-раздел “Молекулярная физика и термодинамика” в 10-ом классе;
-понятие плотность тока, плотность заряда.(электродинамика, 10кл.)
2) Межпредметные связи.
-естествознание;
-природоведение;
-химия;
-география.
Шаг 6. (практическое применение ф.п.)
Решение задачи на тему «Плотность»
Домашний физический эксперимент: каждому ученику предлагается определить среднюю плотность человеческого тела

Шаг 7. (границы применимости ф.п.)
Понятие “Плотность” используется для макромира и мегамира.
Шаг 8. (методологический анализ содержания понятия.)
Содержание понятия “Плотность”
Шаг 9.(систематизация)
Учащиеся работают с таблицами плотностей в учебнике Перышкина А. В. “Физика -7”, стр. 50-51 и им предлагается ответить на следующие вопросы:
1) Что такое плотность?
2) В каких единицах измеряется плотность?
3)Какова плотность меди?
4)Что это означает?
Назовите вещество с наименьшей плотностью.
Чему она равна?
Что это означает?

Систематизирующая таблица по теме “Плотность”
Схема систематизации знаний учащихся по теме "Плотность".

Шаг 10. (обобщение в концепции эволюции физ.картины мира)
Лабораторная работа по теме “Определение плотности вещества, из которого изготовлено твердое тело” (стр.164,165 в учебнике Перышкина А.В. “Физика - 7”).
Решение задачи на данную тему
Шаг 11.(рефлексия)
Рефлексия осуществляется по вопросам, приведенным ранее.