Содержание
- 2. Проблемное обучение организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную
- 3. Цель ПО Приобретение знаний, развитие умений и навыков Развитие компетенций учащихся в сфере самостоятельной познавательной деятельности
- 4. Девиз ПО «Открывать знания вместе с детьми»
- 5. Логика проблемного обучения 1. Создание проблемной ситуации 2. Вычленение проблемы 3. Поиск фактов для лучшего понимания
- 6. Структура проблемного урока I. Организационный момент Включение детей в деятельность Выделение содержательной области II. Актуализация знаний
- 7. Структура проблемного урока III. Постановка учебной проблемы 1. Определение затруднения и его место 2. Определение необходимости
- 8. Структура проблемного урока VI. Самостоятельная работа Решение задач на повторение и закрепление ранее изученного материала VII.
- 9. В основе проблемных заданий содержатся противоречия: между необходимостью и невозможностью выполнить требование учителя; между двумя положениями;
- 10. Типы проблемной ситуации 1. « Затруднение» 2. « Удивление»
- 11. Проблема Проблема должна быть посильной, т. е. не слишком трудной для решения (иначе она не вызовет
- 12. Алгоритм подготовки урока 1. Тема урока, новое знание. 2. Постановка проблемы. 3. Поиск решения. 4. Продуктивные
- 13. Продуктивные задания (рефлексия) 1 тип. На формулирование (темы, вопросов) 2 тип. На составление опорного сигнала (схемы,
- 14. Художественная форма Запомните эти простые явления: Из твердого в жидкое – это плавление! Обратный процесс, обратите
- 15. Технология ПО: Обеспечивает высокое качество усвоения знаний Развивает интеллект Способствует развитию творческих способностей Воспитывает активную личность
- 16. “Подводные камни” Эту технологию можно использовать только в сильных классах, с высокой культурой общения Можно «уйти
- 17. Методы ПО монологический рассуждающий диалогический эвристический исследовательский программированный
- 18. Монологический метод Учитель сам объясняет сущность новых понятий, фактов; даёт учащимся готовые выводы науки, но делается
- 19. Рассуждающий метод Первый вариант – создав проблемную ситуацию, учитель анализирует фактический материал, делает выводы и обобщения.
- 20. Диалогический метод Представляет диалог учителя с коллективом учащихся. Учитель, в созданной им проблемной ситуации, сам ставит
- 21. Эвристический метод открытие нового закона или правила совершается не учителем при участии учащихся, а самими учащимися
- 22. Исследовательский метод Организуется учителем путём постановки перед учащимися теоретических и практических исследовательских заданий, имеющих высокий уровень
- 23. Программированный метод Учащиеся с помощью подготовленных дидактических средств приобретают новые знания и новые действия.
- 24. « Не пытайтесь объяснить ребёнку то, до чего он может додуматься сам. Дайте возможность каждому ребёнку
- 26. Скачать презентацию