Программа дополнительного образования детей 5-7 лет Игровая мозаика

Руководитель:
Сысоева Елена Юрьевна
педагог-психолог
высшее образование
1 квалификационная категория

Быть готовым к школе-
Это не значит уметь читать, писать и считать,
Быть готовым к школе –
Это значит быть готовым всему этому научиться.
Л.А. Венгер

Актуальность
Психологическая готовность к школе – это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которая формируется внутри ведущей деятельности, присущей дошкольному возрасту, то есть в игре.

В качестве предпосылок к овладению учебной деятельностью в отечественной психологии выделяются следующие:
Наличие познавательных и социальных мотивов учения;
Умение ребенка работать по образцу;
Умение ребенка работать по правилу;
Умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкцию;
Умение ребенка обобщать.

Чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет проходить процесс адаптации в школе.

В связи с этим и возникла необходимость разработать и внедрить в образовательный процесс программу дополнительной подготовки ребенка к обучению в школе «Игровая мозаика».

ЦЕЛЬ:
Развитие социальной компетентности и подготовка ребенка к обучению в школе.
ЗАДАЧИ:
1. Развивать у ребенка предпосылки к учебной деятельности: коммуникативные и поведенческие навыки, познавательные процессы (внимание, мышление, память, речь, общую и мелкую моторику).
2. Формировать волевые качества, эмоционально – положительное отношение к школе.

Организация работы по программе «Игровая мозаика»
Предлагаемая программа психологической подготовки детей к школе «Игровая мозаика» (для детей 5-7 лет) позволяет подготовить ребенка к школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития, полученные в результате диагностики (на диагностическом этапе).

В программе выделены три основных параметра, по которым определяется готовность ребенка к обучению в школе:
уровень общего развития ребенка;
самоконтроль;
мотивация учения.

Программа составлена с учетом возрастных особенностей, состоит из двух ступеней: 1 ступень ( 5 лет) – «Учимся, играя», 2 ступень ( 6-7 лет) – «Игровая мозаика». Комплекс занятий направлен на развитие пяти взаимосвязанных психических процессов, определяющих познавательные возможности, и включает соответствующие разделы: «Тонкая моторика руки», «Внимание», «Память», «Мышление», «Речь». На каждом занятии проводится психомышечная тренировка для снятия мышечного и эмоционального напряжения.

Программа рассчитана на 2 года обучения детей с 5 до 7 лет
Продолжительность занятий 30 минут. За счет того, что деятельность постоянно меняется, дети легко проводят данное время и не устают.

Умственная гимнастика – разгадывание загадок
Упражнение «Загадки про школу».
Цели: повышение мотивационной готовности детей к школе, развитие логического мышления.

Игры и упражнения на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, речи
Упражнение «Назови соседей»
Цель: развитие внимания, словарного запаса, общей осведомленности.
Упражнение «Скажи наоборот»
Цель: развитие внимания, словарного запаса, общей осведомленности.

Развиваем внимание

Упражнение «Поезд»
Цель: развитие внимания и зрительной памяти.

Развиваем память

Упражнение «Пары слов».
Цели: развитие памяти, обучение запоминанию по ассоциации.

Упражнение «Пиктограммы»
Цели: развивать опосредованную память, мышление.

Упражнение «Мнемотаблицы»
Цели: развивать опосредованную память, мышление.

Описание зимы

Упражнение «Кто чему хочет научиться в школе».
Цели: повышение мотивационной готовности детей к школе, развитие произвольной сферы, вербального мышления.

Упражнение «Графический диктант» для развития мелкой моторики рук и пространственного воображения, тренировки глазомера.

Развитие тонкой моторики

Сказкотерапия – как профилактика школьной дезадаптации и школьного невроза
«Сказка о котенке Маше» (О.Хухлаева)
«Лесная школа» (М.А. Панфилова)
Сказки психопрофилактической и коррекционной направленности

Физкультурные паузы для улучшения координации движений, осанки, работоспособности.

Список используемой литературы
Белоусова Л.Е. «Ура! Я научился!» - СПб.: «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2004.
Бабаева Т.И. «У школьного порога» - М.: Просвещение, 1993.
Безруких М.М. «Пора ли в школу?» - М.: Вентана-графф, 2003
Голубь В.Т. «Графические диктанты» - М.: ВАКО, 2006.
Ильина М.В. «Тренируем внимание и память» - М.:АРКТИ,2005.
Ильина М.Н. «Тесты для детей: Готов ли ваш ребенок к школе?» - СПб.: «Дельта»,1997.
Кирьянова Р.А. «Год до школы».- СПб.: КАРО, 2002
Ларцева Е А. «Первый экзамен» - СПб.: Акцидент, 1998
Лопатина А.А. «Начала мудрости» - М.: Амрита-Русь, 2005
Марцинковская Т.Д. «Детская практическая психология» - М.: Гардарики, 2001
Мастюкова Е.М. «Комплексная психолого-логопедическая работа по предупреждению школьной дезадаптации» -М.: АРКТИ,2002
Нагаева Л.Г. «Готовимся к школе» - СПб.: Издательский Дом «Литера»,2005
Панфилова М.А. «Лесная школа» - М.: ТЦ Сфера,2002
Филимонова Н.И. «Интеллектуальное развитие дошкольников» - СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2004
Фопель К. «С головы до пят» подвижные игры для детей 3-6 лет – М.: Генезис,2005
Фопель К. «Привет, ручки!» подвижные игры для детей 3-6 лет – М.: Генезис,2005
Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду» - Ростов н/Д: Феникс,2005