Проверка и оценивание знаний, умений и навыков учащихся

ПРОВЕРКА И ОЦЕНИВАНИЕ
ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.
ПК 1.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения.

Предметные (по программе)
Метапредметные (регулятивные универсальные учебные действия):
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
• оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Планируемые результаты

объективность;
развитие логического мышления;
целенаправленность;
лаконичность изложения мыслей
УСТНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
ПИСЬМЕННЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
выработка быстрой реакции;
развитие связной речи;
не обеспечивает надлежащей объективности
Математические диктанты могут быть:
а) слуховые,
б) зрительные,
в) зрительно-слуховые.
Вопросы доступны, сформулированы не двусмысленно, понятны;
оговорены условия ответа (решить с объяснением, рассказать правила и т.п.) и нормы оценки;
не перебивать ученика, выслушать до конца и, при наличии ошибок, дать возможность самому их исправить;
учитывать психологическую подготовленность учащихся опросу.

Средства контроля
тетради для контрольных и самостоятельных работ;
сигнальные карточки, веера, планшет, информационная линейка, цветной круг-сигнал, схема ответа (алгоритм), автоматизированные устройства (ЭВМ, тренажеров, перфокарты);
тесты достижений

"Сложение и вычитание многозначных чисел" 3 класс
1) знать конкретный смысл действия сложения и вычитания, название компонентов и результатов действий;
2) знать взаимосвязь между компонентами и результатами действий сложения и вычитания;
3) уметь пользоваться переместительным свойством сложения, пользоваться группировкой слагаемых;
4) усвоить алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и основных величин;
5) уметь проверять правильность выполнения сложения и вычитания.
решение задачи
Объем контрольной работы примерно следующий: 1 задача, 1-2 уравнения, 3-4 примера на сложение и вычитание.
решение уравнения
решение примеров

Контрольная работа
В первый день магазин продал 576 кг муки, во второй день на 138 кг больше, чем в первый, а в третий - на 259 кг меньше, чем на второй день. Сколько муки продано за три дня?
(проверяются 1, 2, 4).
2. Выполните действия:
48378+247485+213662
18 р. 56 к.-13 р. 76 к. (проверяются 3, 4)
3. Решить с проверкой:
34206-25218
24574+12685 (проверяется 5)
4. Решить уравнение:
х-356=618 (проверяется 1, 2)

Критерии оценки контрольной работы
ОЦЕНКА «5» ставится, если вся работа выполнена безошибочно;
ОЦЕНКА «4» ставится, если в работе допущены 1-3 вычислительные ошибки;
ОЦЕНКА «3» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи и 1- 2 вычислительных ошибок; или допущены 3 – 5 вычислительных ошибок при отсутствии ошибок в решении задачи;
ОЦЕНКА «2» ставится, если в работе допущена ошибка в ходе решения задачи и 3 и более вычислительных ошибок; или при решении задачи и примеров допущено 6 и более вычислительных ошибок.

Классификация ошибок и недочетов,
влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;
- неправильный выбор действий, операций;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;
- пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
- несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;
- несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным параметрам.

Недочёты:
- неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);
- ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок;
- неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;
- наличие записи действий;
- отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.