Содержание
- 2. Разделы педагогики: 1. Профессионально-педагогическая деятельность учителя. 2. Общие основы педагогики. 3. Теория и методика воспитания. 4.
- 3. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Педагогические функции учителя начальных классов. Требования, предъявляемые к
- 4. Педагогические функции- предписанное педагогу направление работы по применению профессиональных знаний и умений: Управленческая. Организационная. Информационная. Контрольная
- 5. Требования к профессии учителя: Наличие педагогических способностей Наличие важных профессиональных качеств (ВПК) (дисциплинированность, высокий уровень работоспособности,
- 6. Совокупность профессионально обусловленных требований к учителю определяется как профессиональная готовность к педагогической деятельности. Виды профессиональной готовности:
- 7. Учитель начальной школы: Позиционирование учителя: Позиция учителя-профессионала демонстрирует культурные образцы действий инициирует пробные действия детей консультирует,
- 8. Учитель начальной школы: Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса тематическое планирование учебного процесса на основе проецирования итоговых
- 9. Педагогическое общение. Понятие педагогического общения. Структура и функции общения. Психологические барьеры в общении учителя. Стиль ППО,
- 10. Профессионально-педагогическое общение - система (приемы и навыки) социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержанием которого является обмен
- 11. Структура профессионально-педагогического общения: 1.Моделирование предстоящего общения с классом в процессе подготовки к уроку (прогностический этап). 2.Организация
- 12. Психологические барьеры учителя в общении: Барьер несовпадения установок. Барьер боязни класса. Барьер отсутствия контакта. Барьер негативной
- 13. Стиль профессионально-педагогического общения- индивидуально-типологические особенности социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых (В. А. Кан-Калик). Виды: 1. Позитивные
- 14. Стиль руководства – типичная для лидера (руководителя, педагога) система воздействия на подчиненных (воспитанников) (В. А. Сластенин).
- 15. Технология профессионально-педагогического общения: 1.Ориентирование в условиях общения. 2. Привлечение к себе внимания. 3.Эмоциональное моделирование в целом
- 16. Возрастные типы общения школьников: 1. Детский тип общения. 2. Подростковый. 3. Юношеский.
- 17. Формы общения в онтогенезе: Со взрослыми: 1. Ситуативно-личностная. 2. Ситуативно-деловая. 3. Внеситуативно-познавательная. 4. Внеситуативно-личностная. Со сверстниками:
- 18. Педагогическая парадигма – устоявшаяся точка зрения, определенный стандарт в решении образовательных задач. От греч. Paradeime –
- 20. Особенности традиционной (авторитарной) парадигмы в педагогике: 1. Моно-субъектная модель – монологическое, неравноправное взаимодействие S O учитель
- 21. Особенности гуманистической парадигмы в педагогике: 1. Поли-субъектная модель – диалогическое, равноправное, партнерское взаимодействие, сотрудничество, приводящее к
- 22. Гуманизация воспитания и обучения – реализация принципов мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота
- 24. Скачать презентацию