Реализация деятельной структуры интернет-урока по предмету Биология

Цели образования в современном понимании
Развитие познавательных способностей ученика
Развитие личностных способностей ученика
Новый подход принято называть деятельностным.

Преимущества нового подхода
Во-первых, он позволяет ярко выделить основные результаты обучения, такие как способность личности учиться, познавать и сотрудничать в познании и преобразовании окружающего мира.
Во-вторых, он четко определяет требования к
содержанию и оформлению учебных программ
для максимальной вовлеченности ученика в процесс обучения
В-третьих, он четко обусловливает требования к организации процесса обучения.

Основной компонент деятельностного подхода к обучению
Универсальные учебные действия – это универсальные способы деятельности, которые с одной стороны применимы к любому предмету, а с другой – их формирование возможно на любом учебном содержании.
Универсальные учебные действия
(классификация Асмолова-Карабановой)
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Личностные

Деятельностный метод обучения и «Мобильная Электронная Школа»
Мобильная Электронная Школа обладает обширным инструментарием для создания универсальных учебных действий.
Отдельно здесь следует отметить содержащийся в каждом Интернет-уроке алгоритм деятельности учащегося по освоению учебного содержания.

Структура алгоритма деятельности учащихся
Алгоритм состоит из блоков, содержащих заголовок и подводки:
Можете ли Вы описать строение цветка герани, назвать все его части? Если да, то сделайте краткое описание; если нет, то ответьте на вопрос: каких знаний о строении цветка Вам не хватает, чтобы сделать его научное описание?
Анализируем
и формируем вопросы
Прочтите статью, найдите все описанные в ней части цветка герани на фотографиях, а затем выполните задания.
Внимательно читаем и формулируем определения
Рассмотрите два цветка огурца. Отличаются ли они друг от друга? Если да, то, как вы считаете, в чем это отличие? Постарайтесь сформулировать свой ответ, используя названия частей цветка, изученные в предыдущей части урока.
Выявляем закономерности