Рекомендации логопедов

Содержание

Слайд 2

Впереди лето – пора детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и

Впереди лето – пора детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и
летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Уважаемые Родители!
Поздравляем вас с окончанием учебного года!
За этот год ваши дети подросли, окрепли, научились дружить, достигли больших успехов!

Слайд 3

Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала,

Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала,
мы предлагаем Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке: прогулки, поездки, поход по магазинам и т. д.
Искренне надеемся, что Вы сохраните за лето нашу совместную работу

Слайд 4

«Что из чего?»
Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала.
Например:

«Что из чего?» Назови как можно больше предметов, сделанных из указанного материала.
Мясо – мясной бульон, мясной фарш, мясная котлета, мясная колбаса…
(Дерево…металл …стекло… бумага… кожа… шоколад… пластмасса… резина …)
«Пятерочка»
Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение. Называй слова и считай (или шагай, хлопай)
Например: Я знаю молочные продукты – Кефир раз, ряженка два, йогурт три, масло четыре, сметана пять.
(Фрукты, птицы, деревья явления природы, имена девочек и т.д)

Слайд 5

«Мир животных»
Назови как можно больше животных, у которых есть указанная

«Мир животных» Назови как можно больше животных, у которых есть указанная часть
часть тела
Например: Рога есть у …оленя, лося, коровы, барана, яка… (Лапы есть у…; Копыта есть у …; Перья есть у …; Чешуя есть у …; Крылья есть у …; Клыки есть у … и т.д.)
«Три части»
Назови по три части указанных предметов. Если назовёшь пять частей, ты – победитель!
Например: Я знаю 3 части машины: кабина, руль, сиденье, фары, кузов.
(3 части дома, велосипеда, корабля, стула…)

Слайд 6

«Подбери словечко»
В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг другу.

«Подбери словечко» В эту игру можно играть с мячом, перекидывая, его друг

Про что можно сказать:
Свежий - (воздух, огурец, хлеб, ветер);
Старый- (дом, пень, человек, ботинок);
Свежая- (булочка, новость, газета, скатерть);
Старая- (мебель, сказка,
книга, бабушка);
Свежее - (молоко, мясо,
варенье); и т.д.

Слайд 7

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Слайд 8

До поступления в школу родителям следует обратить внимание на следующее:

1. Состояние звукопроизношения.
Ребенок 

До поступления в школу родителям следует обратить внимание на следующее: 1. Состояние
к шести – семи годам должен  четко произносить все звуки.
2. Состояние фонематических процессов.
Этот раздел подразумевает умение ребенка подбирать слова с определенным звуком, владение навыками элементарного звукового анализа и синтеза (определение первого и последнего звуков в слове, умение из звуков составить слово, посчитать количество звуков), умение различать и повторять сочетания типа: ба-па-ба, та-ца-та, вы-вы-фы и др.

Слайд 9

3. Состояние грамматического строя.
Следует обратить внимание на словообразование (дождь - дождик), словоизменение (стул

3. Состояние грамматического строя. Следует обратить внимание на словообразование (дождь - дождик),
- стулья), согласование (желтый мяч), управление (вышел из дома, рассказал о друге).
4. Состояние слоговой структуры слова.
Шестилетний ребенок умеет безошибочно произносить слова типа: велосипедист, экскурсовод и т.п.
5. Состояние словарного запаса
В словаре 6-7-летнего ребенка должно быть около 2000 слов, в числе  которых представлены все части речи. Считать слова, известные Вашему ребенку, конечно же, не нужно, да и это невозможно. Но Вы можете проверить знание ребенка лексики по темам: «Семья», «Игрушки», «Мебель», «Одежда», «Продукты»,  «Животные дикие и домашние» и т.п.

Слайд 10

6. Состояние связной речи
Учите детей отвечать полными предложениями на вопросы, предложите сочинить или

6. Состояние связной речи Учите детей отвечать полными предложениями на вопросы, предложите
пересказать сказку и рассказ, продолжить предложение, описать то, что происходит на улице, картине, др.
7. Развитие мелкой моторики
Часто обучение письму вызывает у детей наибольшие трудности. Для того, чтобы избежать данных проблем, нужно решить вопрос о готовности к письму непосредственно руки.
Успешному развитию мелкой моторики способствует лепка из пластилина, глины, теста;  игры с мелким конструктором; пазлы, мозаика, застёгивание и расстёгивание пуговиц; пособия-шнуровка, завязывание шнурков, развязывание  узелков  на  шнурках;  раскрашивание, штриховка,   рисование (фломастеры  не  рекомендуются);   нанизывание  бус, бисероплетение; многое другое.

Слайд 11

8. Состояние пространственных функций
Умение определять «право – лево» в различных условиях, положениях тела,

8. Состояние пространственных функций Умение определять «право – лево» в различных условиях,
умение узнавать предметы, буквы в разных положениях (перевёрнутые, заштрихованные наложенные друг на друга и пр.).
9. Развитие коммуникативных функций
Полноценному развитию коммуникативных функций ребенка способствует постоянное общение с детьми, взрослыми.  Речь идет об умении слушать, запоминать и выполнять инструкции и о выстраивании полного, развернутого, уверенного общения.

Слайд 12

10. Развитие процессов внимания, памяти
Сегодня довольно большой выбор упражнения и заданий для развития

10. Развитие процессов внимания, памяти Сегодня довольно большой выбор упражнения и заданий
внимания и памяти. Например, найти 10 отличий на двух практически одинаковых картинках; пройти по лабиринту; увидеть недостающие детали; запомнить ряд  слов или предметов; и т.д.
11. Развитие мышления
Развитое мышление предполагает умение ребенка обобщать слова или предметы («назови одним словом»: например, стол, стул, кровать, шкаф – это мебель); умение классифицировать («распредели на группы»: помидор, огурец, яблоко, морковь, груша, персик); умение выделять лишнее с объяснением (тарелка, вилка, мячик, чашка).

Слайд 13

Важно не учить читать, а развивать речь ребенка. Не учить писать, а создать

Важно не учить читать, а развивать речь ребенка. Не учить писать, а
условия для развития мелкой моторики.
- Больше читайте! Читайте вслух ребенку, рассматривайте с ним иллюстрации в книге, пусть пробует читать сам (хотя бы коротенькие знакомые слова).
- Развивайте общую и мелкую моторику ребенка: больше рисуйте, раскрашивайте, лепите из пластилина, собирайте бусы.
- Работайте над развитием познавательных способностей ребенка: разучивайте стихи, придумывайте рассказы.
- Дома чаще играйте с детьми в дочки-матери, магазин, больницу, парикмахерскую, стройку и т.п., это лучший способ научить малыша организации своей деятельности и умению действовать по инструкции.
- Будьте последовательны в своих требованиях. С пониманием отнеситесь к тому, что многое не будет получаться сразу.

Слайд 14

Если ваш ребенок испытывает трудности в овладении письмом, ни в коем случае

Если ваш ребенок испытывает трудности в овладении письмом, ни в коем случае
не ругайте его за множество ошибок, не упрекайте в лени и невнимательности!
Помогите своему ребенку!
К поступлению в 1 класс ребенок должен знать:
- свои имя и фамилию, адрес, имена членов семьи, номер телефона мамы / папы
- знать времена года, названия месяцев, дней недели
- уметь различать цвета
- уметь объединять предметы в группы: мебель, транспорт, одежда, обувь, растения, животные и т.д.
- иметь элементарные представления об окружающем миру: о профессиях, явлениях природы, правилах общения и поведения.
Имя файла: Рекомендации-логопедов.pptx
Количество просмотров: 36
Количество скачиваний: 0