Содержание
- 2. Школьная неуспешность Школьная неуспеваемость - понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным
- 3. Школьная неуспешность М.М. Безруких, Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, под школьными трудностями имеют в виду весь комплекс
- 4. Трудности в обучении
- 5. Трудности в обучении
- 6. Трудности в обучении
- 7. Любая деятельность, и взрослого и ребенка, успешна тогда, когда она делается с удовольствием (Ю.Б. Гиппенрейтер) Как
- 8. знания, которые ребенок получает, или умения, которые он осваивает ребенок продвигается в умении учиться, то есть
- 9. Ты должен сделать уроки! Ты обязан учиться! Взаимоотношения с учителем Что? Как? Каким образом? При каких
- 10. Взаимоотношения с учителем Участие взрослого может быть разным: от внимательного наблюдения до активной помощи
- 11. Взаимоотношения с учителем Выготский Л.С. рассматривал совместную деятельность ребенка со взрослым как необходимую составляющую «зоны ближайшего
- 12. Взаимоотношения с учителем Чем больше дел ребенок делает вместе со взрослым, тем больше в последствии он
- 13. Знание о себе и своих способностях Одной из возрастной особенностей данного возраста является удовлетворение базовой потребности
- 14. Знание о себе и своих способностях Приемы создания ситуации успеха Эмоциональное поглаживание Умышленная ошибка Эврика Обмен
- 15. Эмоциональный след от занятий Интерес – это та эмоция, которая помогает человеку развиваться как интеллектуально, так
- 16. Эмоциональный след от занятий С целью получения объективной информации о поведении ребенка и его эмоциональном состоянии
- 17. Эмоциональный след от занятий Юмор имеет очень большое значение для развития ребенка этого возраста, в том
- 18. Учебная деятельность (умение учиться) деятельность обучающихся по приобретению теоретических знаний о предмете изучения на основе его
- 19. Учебная деятельность (умение учиться) Согласно Таксономии Б. Блума, самый примитивный и базовый способ освоения знания —
- 20. Конкретное знание (умение)
- 21. Конкретное знание (умение) Метод экспериментальных педагогических ситуаций не нарушает ход образовательного процесса. Дает возможность определить реально
- 22. Конкретное знание (умение) Индивидуальная беседа Возникшие трудности Доверия и контакт Косвенные вопросы Анкетирование Сопоставление результатов по
- 23. Конкретное знание (умение) Анализ учебной деятельности Объективная оценка педагогом Субъективная оценка обучающимся Анализ мотивации Объективные проявления
- 24. Конкретное знание (умение)
- 25. Конкретное знание (умение) Я расскажу тебе правдивую и удивительную историю! В 1896 году в Екатеринбурге один
- 26. Конкретное знание (умение) Предлагаю тебе поговорить об очень опасном животном. Как ты думаешь о каком? Нет,
- 27. Конкретное знание (умение) Педагогическое колесо (от iPad) – отличный инструмент для планирования образовательной деятельности, соединивший в
- 28. Конкретное знание (умение) В первой половине цикла, когда мы испытываем наши концепции и наблюдаем за происходящим
- 29. Конкретное знание (умение) Процесс понимания всегда связан с анализом информации. Эдвард Боно предложил технику, которая позволяет
- 30. Конкретное знание (умение) Процесс понимания всегда связан с постановкой вопроса. Если я понимающий, то становится не
- 32. Скачать презентацию